{"id":96115,"date":"2018-03-11T10:16:17","date_gmt":"2018-03-11T10:16:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/perspectiva-emocional-y-de-genero-en-el-fracaso-escolar-un-estudio-sociocultural-en-programas-de-garanta%c2%ada-social\/"},"modified":"2018-03-11T10:16:17","modified_gmt":"2018-03-11T10:16:17","slug":"perspectiva-emocional-y-de-genero-en-el-fracaso-escolar-un-estudio-sociocultural-en-programas-de-garanta%c2%ada-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/metodos-pedagogicos\/perspectiva-emocional-y-de-genero-en-el-fracaso-escolar-un-estudio-sociocultural-en-programas-de-garanta%c2%ada-social\/","title":{"rendered":"Perspectiva emocional y de g\u00e9nero en el fracaso escolar: un estudio sociocultural en programas de garant\u00edasocial"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Inmaculada Hornillo G\u00f3mez <\/strong><\/h2>\n<p>La finalidad de esta tesis se vincula a la exploraci\u00f3n de los procesos de fracaso escolar desde la perspectiva sociocultural, en la que se investiga principalmente las interacciones entre las personas y los contextos donde se desarrollan y act\u00faan. A su vez, se estudian de manera significativa los aspectos emocionales de g\u00e9nero relacionados con el fracaso escolar.  el fracaso escolar, adem\u00e1s de ser un problema que afecta a la sociedad como tal, tiene importantes implicaciones negativas en la formaci\u00f3n de las identidades de los alumnos  alumnas. Sus dificultades en la escuela, pueden constituirse en verdaderos obst\u00e1culos de desarrollo en otras parcelas de su identidad personal. En este sentido, el objetivo general de este estudio ha sido la investigaci\u00f3n de la g\u00e9nesis del fracaso escolar a trav\u00e9s de la identificaci\u00f3n de mediadores culturales que influyen en la formaci\u00f3n de la identidad, describiendo las tipolog\u00edas discursivas y explorando los conflictos emocionales m\u00e1s frecuentes en este alumnado.  en esta investigaci\u00f3n se utiliza el m\u00e9todo biogr\u00e1fico.Narrativo, aplicando el dise\u00f1o de relatos paralelos (bol\u00edvar et. Al., 2001; pujadas 1992), el cual est\u00e1 especialmente indicado para coleccionar m\u00faltiples historias de vida referidas a un mismo grupo. La muestra de alumnado participante en este estudio cursan el programa de garant\u00eda social en la especialidad de hosteler\u00eda (cocina y restauraci\u00f3n) del \u00abtaller-escuela garelli\u00bb durante el bienio 2004-2006. El relato autobiogr\u00e1fico se consigue a trav\u00e9s de la realizaci\u00f3n de una entrevista autobiogr\u00e1fica semiestructurada, en la cual se han empleado t\u00e9cnicas proyectivas comp complemento: se utilizan el an\u00e1lisis cuantitativo (t\u00e9cnicas descriptivas y t\u00e9cnicas exploratorias multivariantes) y cualitativo (t\u00e9cnicas descriptivas e interpretativas).  la presencia de mediadores culturales en los relatos biogr\u00e1ficos nos revelan los instrumentos sginificativos que utilizan estos chicos y chicas en la construcci\u00f3n de su identidad: por un lado los estereotipos sexistas y esencialistas y por otro los valores sociales, concretamente el empoderamiento y la afectividad. Por otra parte, la riqueza encontrada en los relatos narrativos en cuanto a las emociones, nos orienta hacia la importancia de la dimensi\u00f3n afectiva en los procesos educativos. A su vez, los lenguajes sociales y g\u00e9neros discursivos identificados nos han permitido comprender la influencia de la cultura en la formaci\u00f3n de la identidad y en los procesos de fracaso escolar. Por \u00faltimo, a trav\u00e9s del an\u00e1lisis interpretativo de los conflictos emocionales, hemos profundizado en las formas de relaci\u00f3n y acci\u00f3n del alumnado de fracaso escolar con los contextos, observando c\u00f3mo los conflictos y su gesti\u00f3n constituyen obst\u00e1culos en su desarrollo personal y social y est\u00e1n muy presentes en el proceso de fracaso escolar<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Perspectiva emocional y de g\u00e9nero en el fracaso escolar: un estudio sociocultural en programas de garant\u00edasocial<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Perspectiva emocional y de g\u00e9nero en el fracaso escolar: un estudio sociocultural en programas de garant\u00edasocial <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Inmaculada Hornillo G\u00f3mez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Sevilla<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 23\/09\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Mar\u00eda  Angeles Rebollo Catalan<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: ester Barber\u00e1 heredia <\/li>\n<li>Mar\u00eda teresa Aguado odina (vocal)<\/li>\n<li>eva Mar\u00eda Olmedo moreno (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda  Jes\u00fas Cala carrillo (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Inmaculada Hornillo G\u00f3mez La finalidad de esta tesis se vincula a la exploraci\u00f3n de los procesos de 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