{"id":96323,"date":"2018-03-11T10:16:30","date_gmt":"2018-03-11T10:16:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/formacion-del-profesorado-de-ingenieria-desde-la-teoria-de-la-complejidad-un-estudio-cualitativo\/"},"modified":"2018-03-11T10:16:30","modified_gmt":"2018-03-11T10:16:30","slug":"formacion-del-profesorado-de-ingenieria-desde-la-teoria-de-la-complejidad-un-estudio-cualitativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/barcelona\/formacion-del-profesorado-de-ingenieria-desde-la-teoria-de-la-complejidad-un-estudio-cualitativo\/","title":{"rendered":"Formaci\u00f3n del profesorado de ingenier\u00eda desde la teor\u00eda de la complejidad: un estudio cualitativo."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Alicia Cid Reborido <\/strong><\/h2>\n<p>Esta investigaci\u00f3n presenta una revisi\u00f3n del estado de la cuesti\u00f3n de la did\u00e1ctica en la ingenier\u00eda a trav\u00e9s de entrevistas en profundidad a cinco docentes  -tres mujeres y dos hombres-  como sujetos de investigaci\u00f3n desde su  propia historia de formaci\u00f3n como ingenieros(as) hasta su oficio en la docencia por medio de su pr\u00e1ctica docente, su pensamiento did\u00e1ctico y pedag\u00f3gico, ejemplos de casos -hechos- de sus clases y supuestos epistemol\u00f3gicos, pol\u00edtico y \u00e9tico sobre el saber, sus creencias, mitos, opiniones y g\u00e9nero. Adem\u00e1s de mostrar los componentes, estructuras de complejidad en sus relatos docentes y en su pensamiento did\u00e1ctico desde las historias de vida del profesorado de ingenier\u00eda. A trav\u00e9s de las entrevistas en profundidad se vislumbra como el paradigma lineal es el modelo did\u00e1ctico impuesto de manera formal en la educaci\u00f3n superior en ingenier\u00eda y por tal motivo entre otras cosas ha generado una crisis en la formaci\u00f3n de profesionales en ingenier\u00eda.  A partir del paradigma de la complejidad es posible articular las partes y el todo, de esta forma se puede mirar que todo proceso educativo en una interpretaci\u00f3n, un reordenamiento (comprensi\u00f3n-transformaci\u00f3n-comprensi\u00f3n), es complejo, es incierto, es una recreaci\u00f3n a diferencia de un reflejo especular que es est\u00e1tico. El proceso educativo es adem\u00e1s  informal e integral y exige la presencia de un sujeto docente\/investigador creador, cr\u00edtico-reflexivo, activo y ya no pasivo.  Desde este paradigma de la complejidad se reconoce al docente de ingenier\u00eda como seres humanos integrales -racionales\/emocionales\/sociales- y por tanto se intenta recuperar los silencios\/miradas\/voces y sensaciones a trav\u00e9s de cada una de las entrevistas en profundidad,  lo cual ha permitido mirar de cerca y desde diferentes \u00e1ngulos, a trav\u00e9s de aproximaciones a las  transformaciones vividas de cada d\u00eda del \u00abser y hacer\u00bb intentando emerger el sentido de nuestra vocaci\u00f3n del oficio del docente o del \u00abcuidado del otro\u00bb o \u00ab\u00e9tica del cuidado\u00bb, sin perder de vista las diferencias desde el g\u00e9nero, los contextos hist\u00f3ricos transitados, las trayectorias personales vividas por cada uno(a) y por momentos algunas similitudes  o puntos de inflexi\u00f3n desde la profesi\u00f3n del docente de ingenier\u00eda. Uno de los objetivos fundamentales de este entretejido de silencios\/miradas y voces  desde la complejidad es el reconocimiento de su ser y estar dentro de la pr\u00e1ctica educativa de los docentes de ingenier\u00eda. Se requiere, en primera instancia, ir hasta lo profundo de su ser interior, el alma donde albergan las emociones y surgen los sentimientos (odio\/pasi\u00f3n\/amor\/desamor\/indiferencia). Aprender a gestionar esas emociones es requisito indispensable, para mirar proyectadas -reflejadas- estas emociones por medio de sus sentimientos (seguridad\/inseguridad, p\u00e1nico\/confianza) a trav\u00e9s de sus competencias y habilidades tanto sociales como profesionales desde el g\u00e9nero. Esto permitir\u00e1 darse esa relaci\u00f3n con el otro(a) y, finalmente lograr alcanzar el surgimiento de su ser y estar en autonom\u00eda dentro de la profesi\u00f3n de la docencia.  Esta tesis es un cruce trasversal de encuentros y desencuentros con personajes que en ocasiones me invitan muy sutilmente a mirarme en un espejo, es una tesis autopoi\u00e9tica donde emergen constantemente crisis por momentos, al mirarme y reconocerme en ocasiones muy puntuales con algunos personajes, de all\u00ed solo queda dos caminos a tomar en esas bifurcaciones, aceptar la crisis -des\u00f3rdenes- y seguir adelante en un \u00abnuevo orden\u00bb o  estancarse en una negaci\u00f3n de la misma. He optado por aceptar la crisis y pasar un proceso de despellejamiento voluntario y dejar emerger un nuevo orden emocional\/social\/racional, lo cual evidentemente no ha sido una tarea f\u00e1cil pero ha sido necesario para ir entretejiendo de \u00abvag\u00f3n a vag\u00f3n\u00bb por llamarlo de alguna manera en ese tren de la vida profesional con destino hacia la did\u00e1ctica de la complejidad en la ingenier\u00eda.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Formaci\u00f3n del profesorado de ingenier\u00eda desde la teor\u00eda de la complejidad: un estudio cualitativo.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Formaci\u00f3n del profesorado de ingenier\u00eda desde la teor\u00eda de la complejidad: un estudio cualitativo. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Alicia Cid Reborido <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Barcelona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 30\/09\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Virginia Rosa Ferrer Cerver\u00f3<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: jose Conteras domingo <\/li>\n<li>jordi Segalas coral (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Alicia Cid Reborido Esta investigaci\u00f3n presenta una revisi\u00f3n del estado de la cuesti\u00f3n de la did\u00e1ctica en 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