{"id":96853,"date":"2018-03-11T10:17:12","date_gmt":"2018-03-11T10:17:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/el-programa-de-redes-de-investigacion-en-docencia-universitaria-de-la-universidad-de-alicante-un-modelo-de-formacion-del-profesorado-para-la-convergencia-en-el-eees\/"},"modified":"2018-03-11T10:17:12","modified_gmt":"2018-03-11T10:17:12","slug":"el-programa-de-redes-de-investigacion-en-docencia-universitaria-de-la-universidad-de-alicante-un-modelo-de-formacion-del-profesorado-para-la-convergencia-en-el-eees","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/formacion-y-empleo-de-profesores\/el-programa-de-redes-de-investigacion-en-docencia-universitaria-de-la-universidad-de-alicante-un-modelo-de-formacion-del-profesorado-para-la-convergencia-en-el-eees\/","title":{"rendered":"El programa de redes de investigaci\u00f3n en docencia universitaria de la universidad de alicante. un modelo de formaci\u00f3n del profesorado para la convergencia en el eees."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Vicente Carrasco Embuena <\/strong><\/h2>\n<p>La sociedad actual exige nuevas respuestas de la universidad, que  precisa renovarse en profundidad para afrontar los nuevos retos, aprovechando las oportunidades forjadas por la sociedad del conocimiento con su creciente demanda de formaci\u00f3n. Ello obliga a reconceptualizar el papel del profesorado, de los estudiantes, de los procesos de ense\u00f1anza &#8211; aprendizaje, etc. Es necesario avanzar desde una concepci\u00f3n universitaria tradicional, caracterizada por una oferta r\u00edgida de titulaciones y una demanda sostenida de estudiantes dedicados a tiempo completo, a modelos m\u00e1s flexibles, tanto en lo referente a la tipolog\u00eda y formato de las titulaciones como a las expectativas  y caracter\u00edsticas de los estudiantes. Sin duda, ello comporta un proceso paralelo de reflexi\u00f3n sobre la docencia, que debe abordar aspectos como la racionalidad de los planes de estudio, las metodolog\u00edas docentes, la orientaci\u00f3n del alumnado, su capacidad de inserci\u00f3n laboral, etc. Estas cuestiones han adquirido un gran protagonismo en los \u00faltimos a\u00f1os, acelerado por el proceso de convergencia al eees, que ha sido especialmente perceptible en la universidad de alicante con el despliegue del programa redes de investigaci\u00f3n en docencia universitaria, que viene implement\u00e1ndose ininterrumpidamente desde el curso acad\u00e9mico 2001-2002. en ese contexto se enmarca el prop\u00f3sito de esta tesis doctoral, que investiga las cuatro convocatorias centrales del programa (cursos 2002-03 a 2005-06) con la pretensi\u00f3n de establecer algunas referencias y criterios para dise\u00f1ar la formaci\u00f3n y el desarrollo profesional de los profesores que necesita la universidad actual, identificando las demandas que les induce el proceso de convergencia al eees y las estrategias formativas especialmente pertinentes para  dotarse de las nuevas competencias docentes que exigen sus nuevos roles. para  ello, desde una perspectiva metodol\u00f3gica cualitativo-interpretativa, se han analizado las memorias de investigaci\u00f3n de los equipos de participantes en el programa de cada uno de los cursos mencionados, as\u00ed como las encuestas valorativas que cumplimentaron cada a\u00f1o, datos que se han complementado con sendas encuestas a los coordinadores de las redes en el \u00faltimo a\u00f1o estudiado y entrevistas semiestructuradas a un importante grupo de expertos y asesores del programa. la investigaci\u00f3n aporta conclusiones relativas a los rasgos caracter\u00edsticos del proyecto redes, a su aportaci\u00f3n al desarrollo profesional de los profesores participantes, a sus estilos docentes y a las claves que los explican. Por otro lado, se identifican algunos criterios \u00fatiles para dise\u00f1ar con rigor la formaci\u00f3n de los profesores, atendiendo sus necesidades y las exigencias profesionales y los retos que les plantea el proceso de convergencia. Adicionalmente, se identifican los \u00e1mbitos docentes m\u00e1s afectados por el cambio metodol\u00f3gico que demandan los nuevos enfoques de los procesos de ense\u00f1anza- aprendizaje, singularmente en lo referido a las preocupaciones y estilos docentes, a las relaciones de los profesores con los estudiantes y a su formaci\u00f3n pedag\u00f3gica. por \u00faltimo la investigaci\u00f3n aporta \u00e1reas de mejora y propuestas de intervenci\u00f3n relativas al programa redes, as\u00ed como algunas implicaciones educativas y propuestas de investigaci\u00f3n relacionadas con el desarrollo profesional de los profesores y la docencia universitaria.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>El programa de redes de investigaci\u00f3n en docencia universitaria de la universidad de alicante. un modelo de formaci\u00f3n del profesorado para la convergencia en el eees.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 El programa de redes de investigaci\u00f3n en docencia universitaria de la universidad de alicante. un modelo de formaci\u00f3n del profesorado para la convergencia en el eees. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Vicente Carrasco Embuena <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Alicante<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 29\/10\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>M\u00aa Angeles Mart\u00ednez Ru\u00edz<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Luis Miguel Villar angulo <\/li>\n<li>Mar\u00eda Luisa Sevillano Garc\u00eda (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda concepci\u00f3n Dom\u00ednguez garrido (vocal)<\/li>\n<li>Antonio Medina rivilla (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Vicente Carrasco Embuena La sociedad actual exige nuevas 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