{"id":96921,"date":"2018-03-11T10:17:16","date_gmt":"2018-03-11T10:17:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/memoria-implicita-y-explicita-disociaciones-conductuales-y-electrofisiologicas-en-jovenes-t-mayores-con-alto-nivel-educativo\/"},"modified":"2018-03-11T10:17:16","modified_gmt":"2018-03-11T10:17:16","slug":"memoria-implicita-y-explicita-disociaciones-conductuales-y-electrofisiologicas-en-jovenes-t-mayores-con-alto-nivel-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/evaluacion-y-diagnostico-en-psicologia\/memoria-implicita-y-explicita-disociaciones-conductuales-y-electrofisiologicas-en-jovenes-t-mayores-con-alto-nivel-educativo\/","title":{"rendered":"Memoria implicita y explicita. disociaciones conductuales y electrofisiologicas en jovenes t mayores con alto nivel educativo"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Alexandra Patricia Osorio Zamorano <\/strong><\/h2>\n<p>El objetivo del presente trabajo, en lo que se refiere a la memoria impl\u00edcita (ver estudio 1), ha sido estudiar la influencia del envejecimiento sobre la memoria impl\u00edcita evaluada a trav\u00e9s del efecto de \u00abfacilitaci\u00f3n\u00bb (o \u00abpriming\u00bb de repetici\u00f3n), con una orientaci\u00f3n doble y complementaria: conductual y electrofisiol\u00f3gica. Para ello, hemos utilizado una tarea de compleci\u00f3n de trigramas en la que se manipul\u00f3 el tipo de tratamiento de la informaci\u00f3n durante la fase de codificaci\u00f3n del material verbal a dos niveles: superficial (o l\u00e9xico) y profundo (o sem\u00e1ntico). Se indic\u00f3 a los participantes que deb\u00edan completar cada trigrama presentado durante la fase de prueba, con la primera palabra que les viniera a la mente. Al final de la fase de prueba se les pidi\u00f3 adicionalmente que indicaran si el \u00edtem producido pertenec\u00eda a la lista de palabras presentadas. De esta forma, pudimos comparar tanto una serie de medidas conductuales del \u00abpriming\u00bb de repetici\u00f3n (tasa de palabras completadas y tiempos de respuesta para palabras antiguas y nuevas) como los potenciales evocados por los \u00edtems antiguos y nuevos en adultos j\u00f3venes y mayores con un elevado nivel de estudios.  los cuatro resultados principales de este estudio han sido los siguientes: 1) ambos grupos de edad mostraron efectos sustanciales de \u00abfacilitaci\u00f3n\u00bb (en t\u00e9rminos de tasas de compleci\u00f3n de palabras y en tiempos de respuesta). Asimismo, esta \u00abfacilitaci\u00f3n\u00bb no se vi\u00f3 afectada por el nivel de procesamiento durante la codificaci\u00f3n ya que ambos tipos de codificaci\u00f3n de la informaci\u00f3n (superficial y profunda \u00f3 l\u00e9xica y sem\u00e1ntica, respectivamente) produjeron los mismos efectos de \u00abpriming\u00bb. 2) los participantes mayores obtuvieron niveles superiores de \u00abpriming\u00bb conductual (con tasas de complecion superiores y tiempos de respuesta m\u00e1s r\u00e1pidos) en comparaci\u00f3n a los j\u00f3venes que ten\u00edan niveles de educaci\u00f3n equivalentes.  3) a nivel electroencefalogr\u00e1fico, tanto j\u00f3venes como mayores mostraron efectos de repetici\u00f3n erp en posiciones parieto-occipitales, pero solamente los participantes mayores mostraron una actividad frontal adicional. 4) por ultimo, la amplitud del componente p300 fue m\u00e1s positiva en posiciones parieto-occipitales en los j\u00f3venes que en los mayores, tanto para las palabras antiguas como para las nuevas. el estudio 2 de esta tesis ha investigado el efecto de la edad sobre la memoria epis\u00f3dica, tambi\u00e9n con un doble enfoque conductual y electrofisiol\u00f3gico. En este estudio utilizamos la misma tarea de compleci\u00f3n de palabras, bajo dos condiciones de codificaci\u00f3n (profunda y superficial). La \u00fanica diferencia fue que se variaron las instrucciones proporcionadas a los participantes.  los principales resultados de este experimento fueron los siguientes: 1) en la prueba de memoria expl\u00edcita, en dos grupos de edades con niveles de educaci\u00f3n equivalentes, los participantes mayores mostraron el mismo nivel de rendimiento que los j\u00f3venes. 2) en ambos grupos de edad se obtuvieron mejores niveles de actuaci\u00f3n cuando las palabras fueron estudiadas sem\u00e1nticamente que cuando fueron estudiadas de manera l\u00e9xica. 3) j\u00f3venes y mayores mostraron un efecto \u00abantiguo\/nuevo\u00bb sustancial en las dos condiciones de codificaci\u00f3n l\u00e9xica y sem\u00e1ntica. 4) los resultados electroencefalogr\u00e1ficos mostraron que en posiciones frontales el curso temporal del efecto \u00abantiguo\/nuevo\u00bb fue diferente en los dos grupos de edad. El efecto \u00abantiguo\/nuevo\u00bb l\u00e9xico comenz\u00f3 y termin\u00f3 antes en los participantes mayores que en los j\u00f3venes.  Sin embargo, el efecto \u00abantiguo\/nuevo\u00bb sem\u00e1ntico comenz\u00f3 m\u00e1s tarde en los mayores que en los j\u00f3venes. Para ambos grupos de edad se mantuvo activo hasta los 1000 ms.  5) en \u00faltimo lugar, la amplitud del componente n1 a nivel parieto-occipital en ambas condiciones de codificaci\u00f3n fue menor en el grupo de los participantes mayores. los resultados de este estudio han sido publicados en la revista de neurociencias brain research (osorio et al., 2009).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Memoria implicita y explicita. disociaciones conductuales y electrofisiologicas en jovenes t mayores con alto nivel educativo<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Memoria implicita y explicita. disociaciones conductuales y electrofisiologicas en jovenes t mayores con alto nivel educativo <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Alexandra Patricia Osorio Zamorano <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Nacional de educaci\u00f3n a distancia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 30\/10\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Soledad Ballesteros Jimenez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Luis j. Fuentes melero <\/li>\n<li>Francisco Palmero cantero (vocal)<\/li>\n<li>patrick Lemaire (vocal)<\/li>\n<li>yves Samson (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Alexandra Patricia Osorio Zamorano El objetivo del presente trabajo, en lo que se refiere a la memoria [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1175,17070],"tags":[198808,59680,40073,198809,2465,198810],"class_list":["post-96921","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-evaluacion-y-diagnostico-en-psicologia","category-nacional-de-educacion-a-distancia","tag-alexandra-patricia-osorio-zamorano","tag-francisco-palmero-cantero","tag-luis-j-fuentes-melero","tag-patrick-lemaire","tag-soledad-ballesteros-jimenez","tag-yves-samson"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/96921","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=96921"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/96921\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=96921"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=96921"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=96921"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}