{"id":96936,"date":"2018-03-11T10:17:16","date_gmt":"2018-03-11T10:17:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/estudio-empa%c2%adrico-del-componente-lexico-en-materiales-pegagogicos-de-ingles-y-de-espanol-como-lenguas-no-maternas-l2\/"},"modified":"2018-03-11T10:17:16","modified_gmt":"2018-03-11T10:17:16","slug":"estudio-empa%c2%adrico-del-componente-lexico-en-materiales-pegagogicos-de-ingles-y-de-espanol-como-lenguas-no-maternas-l2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/linguistica\/estudio-empa%c2%adrico-del-componente-lexico-en-materiales-pegagogicos-de-ingles-y-de-espanol-como-lenguas-no-maternas-l2\/","title":{"rendered":"Estudio emp\u00edrico del componente l\u00e9xico en materiales pegag\u00f3gicos de ingl\u00e9s y de espa\u00f1ol como lenguas no maternas (l2)"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda Dolores L\u00f3pez Jim\u00e9nez <\/strong><\/h2>\n<p>El presente trabajo de investigaci\u00f3n analiza diversos aspectos relacionados con el vocabulario en libros de texto de ingl\u00e9s y de espa\u00f1ol como l2, con especial atenci\u00f3n al tratamiento dado a las \u00e1reas de inter\u00e9s mencionadas anteriormente y a la aplicaci&#038;  &#8230;    Oacute;n de los resultados de las investigaciones acerca de las mismas.A continuaci\u00f3n se presenta una breve descripci\u00f3n de los temas tratados en cada uno de los cap\u00edtulos de este trabajo de investigaci\u00f3n.El cap\u00edtulo 1 se inicia con una introducci\u00f3n sobre el papel del libro de texto en la ense\u00f1anza de l2 en las \u00faltimas tres d\u00e9cadas, en la que se ponen de manifiesto las principales razones por las que este recurso pedag\u00f3gico contin\u00faa desempe\u00f1ando un papel hegem\u00f3nico. Seguidamente, se ofrecen ventajas e inconvenientes que conlleva el uso de los libros de texto. Ante los efectos negativos que \u00e9stos pueden ocasionar se presentan posibles alternativas a este material. Finalmente, como principal implicado en el proceso de ense\u00f1anza de l2 junto con los libros en s\u00ed, se exponen algunas de las posibles modificaciones que el profesor de l2 puede llevar a cabo ante el material inadecuado que ofrece el libro.El cap\u00edtulo 2 empieza con una descripci\u00f3n del papel que ha desempe\u00f1ado el componente l\u00e9xico en las principales metodolog\u00edas del s. Xx. A continuaci\u00f3n, y antes de pasar a describir lo que supone conocer una unidad l\u00e9xica, se proporcionan algunas apreciaciones terminol\u00f3gicas para matizar el significado y uso de t\u00e9rminos que pueden resultar ambiguos. M\u00e1s adelante se contin\u00faa con una reflexi\u00f3n acerca del ya tradicional debate en torno a las ventajas e inconvenientes que ofrece la ense\u00f1anza planificada (intencionada) y la ense\u00f1anza no planificada (no intencionada) del vocabulario en l2. Dentro de la ense\u00f1anza planificada del l\u00e9xico en l2 se tratan aspectos fundamentales de la selecci\u00f3n, presentaci\u00f3n y pr\u00e1ctica del mismo. El cap\u00edtulo concluye describiendo el importante papel que adquieren el reciclaje y las estrategias en un proceso gradual y complejo como es el aprendizaje del l\u00e9xico en l2.El cap\u00edtulo 3 se enfoca en una de las distinciones ya establecidas en el cap\u00edtulo ii, a saber, las ulp. Comienza poniendo de relieve la gran variedad de t\u00e9rminos que existen en las ling\u00ed\u00bc\u00edsticas inglesa e hisp\u00e1nica para identificar combinaciones de dos o m\u00e1s palabras que coaparecen con frecuencia, adem\u00e1s de la diversidad de clasificaciones de ulp. Seguidamente, se centra en las colocaciones l\u00e9xicas proporcionando una relaci\u00f3n de las diferentes definiciones del concepto colocaci\u00f3n l\u00e9xica desde sus or\u00edgenes hasta la actualidad, para pasar a una caracterizaci\u00f3n formal y sem\u00e1ntica del mismo, as\u00ed como a los diferentes tipos de colocaciones l\u00e9xicas seg\u00fan las categor\u00edas gramaticales que las conforman. Para finalizar el cap\u00edtulo, se comparan las colocaciones l\u00e9xicas con otras ulp, esto es, locuciones y compuestos, poni\u00e9ndose de relieve la dificultad en ocasiones de distinguir entre unas y otras.El cap\u00edtulo 4 se inicia con un repaso de las aportaciones de los escasos estudios acerca de la ense\u00f1anza y el aprendizaje de ulp en l2. Seguidamente, se profundiza en las colocaciones l\u00e9xicas mediante una descripci\u00f3n de los estudios y los resultados sobre la ense\u00f1anza y el aprendizaje de \u00e9stas. Se concluye con un apartado dedicado a la metodolog\u00eda de la ense\u00f1anza y el aprendizaje de las colocaciones l\u00e9xicas en l2.El cap\u00edtulo 5 comienza con una descripci\u00f3n del dise\u00f1o del estudio emp\u00edrico, a saber, objetivos e instrumentos de recogida de datos. Posteriormente, se realiza el an\u00e1lisis de datos en funci\u00f3n de los intereses m\u00e1s pertinentes para la presente investigaci\u00f3n.En el cap\u00edtulo 6 se aportan las conclusiones obtenidas a partir del estudio emp\u00edrico, seguidas de las principales implicaciones\/aplicaciones procedentes de los resultados obtenidos en el estudio emp\u00edrico.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Estudio emp\u00edrico del componente l\u00e9xico en materiales pegag\u00f3gicos de ingl\u00e9s y de espa\u00f1ol como lenguas no maternas (l2)<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Estudio emp\u00edrico del componente l\u00e9xico en materiales pegag\u00f3gicos de ingl\u00e9s y de espa\u00f1ol como lenguas no maternas (l2) <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda Dolores L\u00f3pez Jim\u00e9nez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Sevilla<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 30\/10\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Christi\u00e1n Abello Contesse<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: jane Arnold morgan <\/li>\n<li>Marta Baralo ottonello (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda  auxiliadora Castillo carballo (vocal)<\/li>\n<li>carmen P\u00e9rez basanta (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Dolores L\u00f3pez Jim\u00e9nez El presente trabajo de investigaci\u00f3n analiza diversos aspectos relacionados con el vocabulario en 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