{"id":97014,"date":"2009-05-11T00:00:00","date_gmt":"2009-05-11T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/estilos-de-aprendizaje-en-universitarios-brasilenos-establecimiento-de-perfiles-por-titulaciones-traduccion-adaptacion-y-analisis-del-chaea\/"},"modified":"2009-05-11T00:00:00","modified_gmt":"2009-05-11T00:00:00","slug":"estilos-de-aprendizaje-en-universitarios-brasilenos-establecimiento-de-perfiles-por-titulaciones-traduccion-adaptacion-y-analisis-del-chaea","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/leon\/estilos-de-aprendizaje-en-universitarios-brasilenos-establecimiento-de-perfiles-por-titulaciones-traduccion-adaptacion-y-analisis-del-chaea\/","title":{"rendered":"Estilos de aprendizaje en universitarios brasile\u00f1os. establecimiento de perfiles por titulaciones. traducci\u00f3n, adaptaci\u00f3n y an\u00e1lisis del chaea"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Edna Silva Falchetti <\/strong><\/h2>\n<p>El principal objetivo de este trabajo es descubrir y comprender los procesos de aprendizaje de los estudiantes universitarios brasile\u00f1os. El eje estructural parte del concepto de aprendizaje tal como lo entiende kolb (1984), es decir, considerando el aprendizaje como la modificaci\u00f3n del comportamiento que se produce como resultado de la experiencia de la interacci\u00f3n vivencial con el medio. Ah\u00ed coinciden informaci\u00f3n, habilidad y experiencia. Estos elementos interact\u00faan y toman una direcci\u00f3n cuya conclusi\u00f3n no es otra que el conocimiento. A la inspiraci\u00f3n de kolb sumamos el modelo de honey y mumford, y el trabajo de alonso, gallego y honey.   para conseguir estos objetivos se realiza una investigaci\u00f3n descriptiva de dise\u00f1o correlacional de corte transversal sobre las variables no manipuladas experimentalmente. La muestra est\u00e1 formada por xxxxxx estudiantes de veintid\u00f3s facultades del estado de santa catarina, en el sur de brasil. Se analizan los estilos de aprendizaje de estos alumnos y su comportamiento en la tarea de aprender. Se trata de conocer sus procesos de aprendizaje y, si es posible, su \u00abaprender a aprender\u00bb a trav\u00e9s de sus estilos de aprendizaje. Realizado el an\u00e1lisis, se proponen diferentes v\u00edas de soluci\u00f3n a algunos de los problemas de su manera de aprender.  analizados los datos se constata que se han conseguido los objetivos propuestos inicialmente en la investigaci\u00f3n y en los l\u00edmites indicados.  las referencias te\u00f3ricas del trabajo apuntan a que se trata de un tema relevante que ha sido objeto de estudio en las \u00e1reas de psicolog\u00eda, ingenier\u00eda y administraci\u00f3n, principalmente.  parece cada vez m\u00e1s evidente que cada sujeto aprende de forma diferente, utiliza distintas estrategias, rapidez, eficacia. No siempre se da la misma motivaci\u00f3n, ni la misma instrucci\u00f3n, pero no son s\u00f3lo estos constructos la explicaci\u00f3n definitiva.         los resultados de los an\u00e1lisis del instrumento nos lleva a proponer una nueva versi\u00f3n del chaea que mide tres estilos de aprendizaje. Esta modificaci\u00f3n tiene una profunda implicaci\u00f3n te\u00f3rica, que sale de la bipolaridad en la que se mueve el modelo de kolb y sus derivaciones. Coincidimos as\u00ed con autores como cornwell, manfredo y dunlap (1991); geiger y pinto (1992); orly-louis, 1995a; wierstra y jong (2002) y l\u00f3pez (2006) que indican la conveniencia de utilizar variables unipolares en vez de bipolares.         en cuanto al diagn\u00f3stico, se\u00f1alamos algunos resultados y reflexiones que derivan de los mismos.  el estilo preferente del total de la muestra es el anal\u00edtico, seguido del activo; la menor puntuaci\u00f3n es para el pragm\u00e1tico. De hecho, el estilo anal\u00edtico fue el preferente en 19 de las 20 titulaciones analizadas. El estilo anal\u00edtico es el preferente y dominante en nuestra cultura. As\u00ed lo sostienen tambi\u00e9n alonso (1994), portilho (2003), highfield (1988), rakoczy y money (1995) y linares (1999) -entre otros. Lo que nos lleva a constatar que la sociedad, el contexto en el que vivimos y nuestro sistema de ense\u00f1anza premia a los alumnos que se enfrentan a las tareas de aprendizaje con un estilo definido por la ponderaci\u00f3n, el an\u00e1lisis, la reflexi\u00f3n, la persistencia, la observaci\u00f3n y la prudencia.  la variable g\u00e9nero se manifiesta como factor produciendo diferencias significativas en los estilos de aprender. Los resultados apuntan a que los varones son m\u00e1s activos y pragm\u00e1ticos que las mujeres, m\u00e1s animosos, creativos, improvisadores, espont\u00e1neos, pr\u00e1cticos, directos y realistas. respecto a los estudios de los padres, encontramos que a menor nivel de estudios de los padres m\u00e1s activo el estilo en los alumnos. El sistema patriarcal es dominante en brasil, lo que no deja de influir en unos hijos que quieren mejorar, aprender y estar en constante actividad.        la variable edad presenta datos significativos: a medida que el estudiante avanza en edad y en los estudios se va tornando m\u00e1s cr\u00edtico, sistem\u00e1tico y anal\u00edtico. Se confirma la idea de kolb del aprendizaje a partir de la experiencia. la variable que describe la clasificaci\u00f3n final del curso, as\u00ed como la calificaci\u00f3n de acceso a la universidad, presenta la mayor practicidad en los alumnos que obtienen un resultado de aprobado, es decir, menores calificaciones. Parece que el estilo pr\u00e1ctico pueda estar relacionado tambi\u00e9n con la obtenci\u00f3n de los resultados necesarios para superar los est\u00e1ndares invirtiendo el menor esfuerzo posible (tal vez relacionado de alguna manera con el enfoque superficial propuesto por biggs, 1987).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Estilos de aprendizaje en universitarios brasile\u00f1os. establecimiento de perfiles por titulaciones. traducci\u00f3n, adaptaci\u00f3n y an\u00e1lisis del chaea<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Estilos de aprendizaje en universitarios brasile\u00f1os. establecimiento de perfiles por titulaciones. traducci\u00f3n, adaptaci\u00f3n y an\u00e1lisis del chaea <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Edna Silva Falchetti <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Le\u00f3n<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 05\/11\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>M\u00aa Mercedes L\u00f3pez Aguado<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: florencio Vicente castro <\/li>\n<li>Francisco Flecha  andr\u00e9s (vocal)<\/li>\n<li>Carlos Teixeira alves (vocal)<\/li>\n<li>Fernando Lara ortega (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Edna Silva Falchetti El principal objetivo de este trabajo es descubrir y comprender los procesos de aprendizaje [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center 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