{"id":97042,"date":"2009-06-11T00:00:00","date_gmt":"2009-06-11T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/imagen-de-la-tecnologa%c2%ada-proporcionada-por-la-educacion-tecnologica-en-la-ensenanza-secundaria\/"},"modified":"2009-06-11T00:00:00","modified_gmt":"2009-06-11T00:00:00","slug":"imagen-de-la-tecnologa%c2%ada-proporcionada-por-la-educacion-tecnologica-en-la-ensenanza-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/ciencias-tecnologicas\/imagen-de-la-tecnologa%c2%ada-proporcionada-por-la-educacion-tecnologica-en-la-ensenanza-secundaria\/","title":{"rendered":"Imagen de la tecnolog\u00eda proporcionada por la educaci\u00f3n tecnol\u00f3gica en la ense\u00f1anza secundaria"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Carlos Ferreira Gauch\u00eda <\/strong><\/h2>\n<p>El objetivo de esta investigaci\u00f3n ha consistido en analizar las concepciones acerca de la tecnolog\u00eda y sus relaciones con la ciencia y la sociedad transmitidas por la educaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y, a la luz de dicho an\u00e1lisis, dise\u00f1ar y someter a prueba contenidos y estrategias de ense\u00f1anza que contribuyan a una mejor comprensi\u00f3n y apreciaci\u00f3n de la actividad tecnocient\u00edfica y de su papel social.  la primera parte de esta investigaci\u00f3n se ha centrado en el an\u00e1lisis de la imagen que la ense\u00f1anza habitual de la tecnolog\u00eda transmite acerca de la naturaleza de \u00e9sta y de sus relaciones con la ciencia, la sociedad y el medio ambiente, fundamentando y sometiendo a prueba la siguiente hip\u00f3tesis:  \u00c2\u00bf\tla ense\u00f1anza habitual de la tecnolog\u00eda est\u00e1 ofreciendo, en general, una imagen distorsionada y empobrecida de \u00e9sta como mera <<ciencia aplicada>>, al tiempo que ignora o aborda muy superficialmente las relaciones ciencia-tecnolog\u00eda-sociedad-ambiente (ctsa).  la segunda parte de este trabajo ha consistido en el dise\u00f1o y puesta en pr\u00e1ctica de una propuesta alternativa de ense\u00f1anza, basada en un modelo de orientaci\u00f3n constructivista y concretada en el dise\u00f1o, la elaboraci\u00f3n y puesta en pr\u00e1ctica de un programa de actividades, concebido para superar la imagen actual de la tecnolog\u00eda, que olvida o deforma, en general, aspectos fundamentales de la tecnolog\u00eda y de las relaciones ctsa. Se ha pretendido as\u00ed someter a prueba la segunda hip\u00f3tesis que ha orientado la investigaci\u00f3n:  \u00c2\u00bf\tes posible transformar las visiones deformadas de los estudiantes mediante la elaboraci\u00f3n y puesta a prueba de materiales y estrategias adecuadas que contribuyan a una correcta comprensi\u00f3n de la naturaleza de la tecnolog\u00eda y de sus relaciones con la ciencia, la sociedad y el medio ambiente. Se contribuir\u00eda de este modo a formar ciudadanas y ciudadanos capaces de participar en la toma de decisiones y de adoptar comportamientos orientados al logro de un desarrollo sostenible.  los resultados obtenidos, mediante una pluralidad de dise\u00f1os experimentales, apoyan nuestras hip\u00f3tesis, mostrando que:  \u00c2\u00bf\tni los libros de texto ni los profesores de tecnolog\u00eda prestan, en general, suficiente atenci\u00f3n a la naturaleza de la tecnolog\u00eda y a su relaci\u00f3n con la ciencia, transmitiendo una imagen distorsionada y empobrecida de la misma como mera <<ciencia aplicada>>. Tampoco prestan, en general, suficiente atenci\u00f3n a las relaciones tecnolog\u00eda-sociedad-ambiente.  \u00c2\u00bf\tlos alumnos que finalizan sus estudios obligatorios de tecnolog\u00eda no tienen una correcta comprensi\u00f3n de la relaci\u00f3n existente entre la tecnolog\u00eda, la ciencia y la sociedad, concibiendo la tecnolog\u00eda como mera <<ciencia aplicada>>.  \u00c2\u00bf\tes posible dise\u00f1ar un programa de actividades que permite transformar las visiones deformadas de los estudiantes y contribuir a una correcta comprensi\u00f3n de la naturaleza de la tecnolog\u00eda y de sus relaciones con la ciencia, la sociedad y el medio ambiente.   \u00c2\u00bf\tconstatamos que los alumnos que han participado en el programa de actividades dise\u00f1ado poseen una imagen m\u00e1s adecuada de la tecnolog\u00eda y de sus relaciones con la ciencia y la sociedad que los alumnos no tratados.  \u00c2\u00bf\ten particular, los alumnos que han participado en el programa de actividades adquieren,  de forma m\u00e1s durable y significativa, una visi\u00f3n global de la situaci\u00f3n de emergencia planetaria, sus causas y posibles soluciones, y una percepci\u00f3n m\u00e1s adecuada de la problem\u00e1tica abordada, as\u00ed como actitudes y comportamientos favorables para hacerle frente.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Imagen de la tecnolog\u00eda proporcionada por la educaci\u00f3n tecnol\u00f3gica en la ense\u00f1anza secundaria<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Imagen de la tecnolog\u00eda proporcionada por la educaci\u00f3n tecnol\u00f3gica en la ense\u00f1anza secundaria <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Carlos Ferreira Gauch\u00eda <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Universitat de val\u00e9ncia (estudi general)<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 06\/11\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Amparo Vilches Pe\u00f1a<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: joaquin Martinez torregrosa <\/li>\n<li>Francisco Javier Perales palacios (vocal)<\/li>\n<li>Antonio Aucejo p\u00e9rez (vocal)<\/li>\n<li>vicente Mellado jimenez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Carlos Ferreira Gauch\u00eda El objetivo de esta investigaci\u00f3n ha consistido en analizar las concepciones acerca de la 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