{"id":97990,"date":"2018-03-11T10:18:40","date_gmt":"2018-03-11T10:18:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/actividad-fa%c2%adsico-deportiva-en-adolescentes-de-sevilla-y-luxemburgo-influencia-de-factores-personales-parentales-y-situacionales-percibidos-sobre-la-intencion-y-la-practica\/"},"modified":"2018-03-11T10:18:40","modified_gmt":"2018-03-11T10:18:40","slug":"actividad-fa%c2%adsico-deportiva-en-adolescentes-de-sevilla-y-luxemburgo-influencia-de-factores-personales-parentales-y-situacionales-percibidos-sobre-la-intencion-y-la-practica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia-social\/actividad-fa%c2%adsico-deportiva-en-adolescentes-de-sevilla-y-luxemburgo-influencia-de-factores-personales-parentales-y-situacionales-percibidos-sobre-la-intencion-y-la-practica\/","title":{"rendered":"Actividad f\u00edsico-deportiva en adolescentes de sevilla y luxemburgo: influencia de factores personales, parentales y situacionales percibidos sobre la intenci\u00f3n y la pr\u00e1ctica"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Francis Ries . <\/strong><\/h2>\n<p>En el presente estudio participaron en total 1365 adolescentes de sevilla y luxemburgo, 652 hombres (47.77%)  y 713 mujeres (52.23%). La muestra de sevilla capital estaba compuesta por 613 alumnos de dos centros educativos de secundaria (concertado y p\u00fablico) donde contamos con la participaci\u00f3n de 309 hombres (50.40%) y 304 mujeres (49.60%) con una edad media de m = 15.28 a\u00f1os (d.T. = 1.127). En el caso de luxemburgo capital, elegimos dos centros de caracter\u00edsticas parecidas en cuanto al entorno socioecon\u00f3mico y obtuvimos la colaboraci\u00f3n de 752 alumnos, de los cuales 343 son hombres (45.61%) y 409 son mujeres (54.39%) con una edad media de  m = 14.92 a\u00f1os (d.T. = 1.198).    elaboramos dos cuestionarios ad hocque se pasaron en un espacio de tres meses.   para la elaboraci\u00f3n de la escala sobre actitud e inter\u00e9s hac\u00eda la actividad f\u00edsico-deportiva, competencia f\u00edsica percibida, percepci\u00f3n de los procesos de socializaci\u00f3n por parte de los padres y percepci\u00f3n de los recursos disponibles para practicar actividad f\u00edsico-deportiva, utilizamos \u00edntegramente la versi\u00f3n reducida de la escala capa  con 15 \u00edtems, dos \u00edtems sobre competencia f\u00edsica del cuestionario self-perception profile for children sppc(harter, 1985), y dos \u00edtems de un estudio previo de brustad (1996). Reformulamos estos \u00faltimos cuatro \u00edtems de manera que obtuvimos adem\u00e1s, en la misma dimensi\u00f3n, la visi\u00f3n de los adolescentes de c\u00f3mo sus padres los percib\u00edan a ellos en el \u00e1mbito de la actividad f\u00edsico-deportiva.   para cubrir la parte de los procesos de socializaci\u00f3n, se redactaron en apoyo al marco te\u00f3rico y a un estudio de brustad (1996), un total de 14 \u00edtems sobre la percepci\u00f3n del apoyo recibido por parte de los padres, la percepci\u00f3n del disfrute parental con la actividad f\u00edsico-deportiva y las conductas de rol-modelo de los padres en el mismo \u00e1mbito. Finalmente, elaboramos seis \u00edtems para la escala de la percepci\u00f3n de los recursos para poder practicar actividad f\u00edsico-deportiva bas\u00e1ndonos en los determinantes situacionales m\u00e1s importantes de esa actividad. Los \u00edtems originales en ingl\u00e9s fueron traducidos al espa\u00f1ol mediante el m\u00e9todo de la retro-traducci\u00f3n y validados por expertos.  realizamos tres estudios piloto siendo el primero de ellos con el cuestionario en formato de estructura alternativa  &#8211; alternative structured format &#8211; de harter (1982). Debido a problemas de identificaci\u00f3n y comprensi\u00f3n, no obtuvimos resultados satisfactorios en cuanto al alpha de cronbach y optamos por cambiar el formato a escala tipo likert, lo cual dio lugar a los dos siguientes estudios piloto con unos \u00edndices de fiabilidad mejorados y por encima de .900 en las tres primeras subescalas y superior a .700 en la \u00faltima escala sobre recursos, y de .948 y .926 para el instrumento completo compuesto por los 43 \u00edtems.     el primer cuestionario incluy\u00f3 las variables demogr\u00e1ficas, las variables de pr\u00e1ctica de actividad f\u00edsico-deportiva en los tres meses anteriores a esa primera recogida de datos y la intenci\u00f3n de practicar en los siguientes tres meses. El segundo cuestionario, aparte de las variables mencionadas anteriormente, tambi\u00e9n preguntaba por el empe\u00f1o puesto por los adolescentes en realizar actividad f\u00edsico-deportiva y las razones para haber practicado m\u00e1s o menos que la prevista tres meses antes.     para poder realizar el estudio completo en luxemburgo y sevilla, se llev\u00f3 a cabo la traducci\u00f3n del cuestionario al franc\u00e9s y al alem\u00e1n por el mismo m\u00e9todo de retro-traducci\u00f3n, e incluimos en la validaci\u00f3n de la traducci\u00f3n por parte de expertos una evaluaci\u00f3n sobre la comparabilidad y la similitud de interpretabilidad de las traducciones en las diferentes combinaciones de traducci\u00f3n.  los dos cuestionarios se pasaron a la muestra que hemos descrito anteriormente con 3 meses de diferencia para la recogida de datos definitiva. De esta toma de datos salieron los datos descriptivos de las 4 escalas iniciales y de las dem\u00e1s variables que se presentaron en forma de gr\u00e1fico y de tabla  seg\u00fan las diferentes muestras, seg\u00fan el sexo, seg\u00fan la edad y el tipo de centro educativo frecuentado por los participantes.  debido a que las 4 escalas con sus 43 \u00edtems fueron elaboradas en parte por el autor y traducidas a tres idiomas, analizamos sus propiedades psicom\u00e9tricas en las diferentes muestras (sevilla, luxemburgo total, luxemburgo franc\u00e9s y luxemburgo alem\u00e1n) en vista de un futuro instrumento m\u00e1s reducido en cuanto a n\u00fameros de \u00edtems. Para ello se utilizaron como t\u00e9cnica de reducci\u00f3n de datos y debido a la idoneidad de los mismos, el an\u00e1lisis factorial para determinar la estructura de tal instrumento. Despu\u00e9s de an\u00e1lisis factoriales de primer y segundo orden en todas las muestras se extrajeron 5 factores, competencia f\u00edsica percibida, actividad f\u00edsico-deportiva de los padres, apoyo por parte de los padres, recursos contexto y actitud e inter\u00e9s hacia la actividad f\u00edsico-deportiva  con correlaciones significativas entre todos ellos, con excepci\u00f3n de la muestra de luxemburgo alem\u00e1n.   en cuanto a los estad\u00edsticos descriptivos de los factores extra\u00eddos despu\u00e9s del an\u00e1lisis factorial de segundo orden, analizamos la media de cada factor, la varianza, la desviaci\u00f3n t\u00edpica y el n\u00famero de \u00edtems que componen dichos factores. Asimismo, se llev\u00f3 a cabo un an\u00e1lisis estad\u00edstico de los \u00edtems del factor calculando la media, varianza sin el \u00edtem, correlaci\u00f3n de cada uno de los \u00edtems con el resto de los \u00edtems del factor y coeficiente alpha sin el \u00edtem para cada muestra del estudio.  mediante an\u00e1lisis de varianza comprobamos si exist\u00edan o no diferencias significativas en las puntuaciones factoriales seg\u00fan el sexo, la edad, el tipo de centro educativo, el idioma del cuestionario en la muestra de luxemburgo y en los tres \u00edndices de pr\u00e1ctica calculados.  terminamos el presente trabajo con an\u00e1lisis factorial confirmatorio en cada muestra utilizando los 3 \u00edtems con mayor comunalidad en cada factor extra\u00eddo para proponer un modelo de medici\u00f3n, el cual nos sirvi\u00f3 para comprobar mediante modelos de ecuaciones estructurales, la aplicabilidad de la tpb en el \u00e1mbito de la actividad f\u00edsico-deportiva en muestras de 2 pa\u00edses y culturas diferentes. Utilizamos la misma t\u00e9cnica para comprobar si la conducta previa de actividad f\u00edsico-deportiva tendr\u00eda un efecto indirecto sobre la intenci\u00f3n y la conducta de practicar actividad f\u00edsico-deportiva a trav\u00e9s de los constructos de la tpb, y si la conducta previa ser\u00eda el mejor predictor de la intenci\u00f3n y la conducta de practicar actividad f\u00edsico-deportiva de forma concurrente con los constructos de la tpb.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Actividad f\u00edsico-deportiva en adolescentes de sevilla y luxemburgo: influencia de factores personales, parentales y situacionales percibidos sobre la intenci\u00f3n y la pr\u00e1ctica<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Actividad f\u00edsico-deportiva en adolescentes de sevilla y luxemburgo: influencia de factores personales, parentales y situacionales percibidos sobre la intenci\u00f3n y la pr\u00e1ctica <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Francis Ries . <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Sevilla<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 14\/12\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Santiago Romero Granados<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: onofre ricardo Contreras jordan <\/li>\n<li>Jos\u00e9 pascual Sanch\u00eds ram\u00edrez (vocal)<\/li>\n<li>arturo Diaz suarez (vocal)<\/li>\n<li>mar Cepero gonzalez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Francis Ries . 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