{"id":98695,"date":"2018-03-11T10:19:35","date_gmt":"2018-03-11T10:19:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/estrategias-memora%c2%adsticas-y-aprendizaje-de-las-expresiones-idiomaticas-en-lengua-extranjera-el-papel-cognitivo-de-la-iconicidad-fraseologica\/"},"modified":"2018-03-11T10:19:35","modified_gmt":"2018-03-11T10:19:35","slug":"estrategias-memora%c2%adsticas-y-aprendizaje-de-las-expresiones-idiomaticas-en-lengua-extranjera-el-papel-cognitivo-de-la-iconicidad-fraseologica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/lexicologia\/estrategias-memora%c2%adsticas-y-aprendizaje-de-las-expresiones-idiomaticas-en-lengua-extranjera-el-papel-cognitivo-de-la-iconicidad-fraseologica\/","title":{"rendered":"Estrategias memor\u00edsticas y aprendizaje de las expresiones idiom\u00e1ticas en lengua extranjera: el papel cognitivo de la iconicidad fraseol\u00f3gica"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Florence Detry <\/strong><\/h2>\n<p>Este estudio se centra en la dimensi\u00f3n ic\u00f3nica-literal de las expresiones idiom\u00e1ticas (ei) y en la posibilidad de explotar este aspecto a nivel cognitivo en el \u00e1mbito del aprendizaje de una lengua extranjera (le). En la parte te\u00f3rica de este trabajo, mostraremos principalmente la importancia que las im\u00e1genes formadas por los componentes fraseol\u00f3gicos (y los valores metaf\u00f3ricos que ponen en juego) pueden adquirir desde un punto de vista no s\u00f3lo puramente ling\u00ed\u00bc\u00edstico, sino tambi\u00e9n psicoling\u00ed\u00bc\u00edstico si se contempla el posible car\u00e1cter analizable y transparente (noci\u00f3n de motivaci\u00f3n sem\u00e1ntica) de muchas ei. En relaci\u00f3n con el procesamiento de nuevas expresiones (eie) por parte de hablantes no nativos, resaltaremos la especial implicaci\u00f3n que el tratamiento de la dimensi\u00f3n literal suele tener, lo cual nos llevar\u00e1 a insistir particularmente en el gran papel cognitivo que se debe atribuir a las caracter\u00edsticas sem\u00e1nticas, ic\u00f3nicas, metaf\u00f3ricas y contrastivas de la imagen fraseol\u00f3gica. Partiendo de esta perspectiva, explicaremos c\u00f3mo se puede utilizar esta iconicidad para fomentar el desarrollo de estrategias de aprendizaje (especialmente vinculadas a la descodificaci\u00f3n metaf\u00f3rica o a la asociaci\u00f3n ic\u00f3nica con expresiones de la lm) que suponen para el alumno un alto grado de implicaci\u00f3n cognitiva. Bas\u00e1ndonos en este enfoque did\u00e1ctico y teniendo en cuenta dos factores importantes para la comprensi\u00f3n metaf\u00f3rica y la memorizaci\u00f3n de eie -su grado de transparencia sem\u00e1ntica (factor ts) y su grado de conexi\u00f3n ic\u00f3nica con la lm (factor clm)-, propondremos en un apartado experimental investigar acerca del impacto memor\u00edstico e interling\u00ed\u00bc\u00edstico (fen\u00f3menos de transferencia positiva y negativa) que se puede atribuir al trabajo de enfoque ic\u00f3nico y, al mismo tiempo, verificar la influencia que la combinaci\u00f3n de los dos factores citados puede ejercer en este \u00e1mbito. Este experimento, que distingue cuatro tipos de eie diferentes, se desarrolla con 75 estudiantes catalanes de fle, de nivel principiante, y alrededor de dos actividades experimentales de base ic\u00f3nica (una de enfoque metaf\u00f3rico y otra de enfoque contrastivo) y una tarea control de base contextual. En general, los resultados obtenidos demuestran la eficacia de un trabajo a partir de la imagen literal de las eie (ya sea de orientaci\u00f3n metaf\u00f3rica o contrastiva), pero tambi\u00e9n confirman la necesidad de tener en cuenta el tipo de imagen fraseol\u00f3gica tratada, al indicar que el enfoque de la tarea y las caracter\u00edsticas sem\u00e1nticas (factor ts) e interling\u00ed\u00bc\u00edsticas (factor clm) de cada categor\u00eda de eie suelen ejercer una influencia correlativa tanto en la memorizaci\u00f3n como en las operaciones de transferencia.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Estrategias memor\u00edsticas y aprendizaje de las expresiones idiom\u00e1ticas en lengua extranjera: el papel cognitivo de la iconicidad fraseol\u00f3gica<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Estrategias memor\u00edsticas y aprendizaje de las expresiones idiom\u00e1ticas en lengua extranjera: el papel cognitivo de la iconicidad fraseol\u00f3gica <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Florence Detry <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Girona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 20\/01\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Elisabet Serrat Sellabona<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: francesc xavier Lamuela garcia <\/li>\n<li>\u00e1ngel Huguet canal\u00eds (vocal)<\/li>\n<li>maribel Gonz\u00e1lez  rey (vocal)<\/li>\n<li>carmen Mu\u00f1oz lahoz (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Florence Detry Este estudio se centra en la dimensi\u00f3n ic\u00f3nica-literal de las expresiones idiom\u00e1ticas (ei) y en 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