{"id":99085,"date":"2010-10-02T00:00:00","date_gmt":"2010-10-02T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/mejora-de-los-aspectos-psicologicos-deportivos-e-institucionales-mediante-el-desarrollo-y-aplicacion-de-un-programa-de-trabajo-psicologico-en-un-club-de-futbol\/"},"modified":"2010-10-02T00:00:00","modified_gmt":"2010-10-02T00:00:00","slug":"mejora-de-los-aspectos-psicologicos-deportivos-e-institucionales-mediante-el-desarrollo-y-aplicacion-de-un-programa-de-trabajo-psicologico-en-un-club-de-futbol","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/mejora-de-los-aspectos-psicologicos-deportivos-e-institucionales-mediante-el-desarrollo-y-aplicacion-de-un-programa-de-trabajo-psicologico-en-un-club-de-futbol\/","title":{"rendered":"Mejora de los aspectos psicol\u00f3gicos deportivos e institucionales mediante el desarrollo y aplicaci\u00f3n de un programa de trabajo psicol\u00f3gico en un club de futbol."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Miguel Morilla Cabeza <\/strong><\/h2>\n<p>Introducci\u00f3n  parece clara la idea de que el m\u00e1ximo rendimiento en el deporte no es el \u00fanico objetivo del mismo. Entre los profesionales del mundo del deporte se contempla la existencia de la iniciaci\u00f3n deportiva como un \u00e1rea diferenciada, con sus propias caracter\u00edsticas, y con demandas espec\u00edficas.   el deporte de base es la cantera de futuros deportistas profesionales, a la vez que el pilar b\u00e1sico donde tiene su implantaci\u00f3n social las distintas disciplinas deportivas. Un trabajo met\u00f3dico y sistem\u00e1tico en la base suele tener, como recompensa posterior, una mejora en el deporte de competici\u00f3n, tanto en la cantidad como en la calidad de sus practicantes.  si cierta es la idea de que para tener buenos deportistas es conveniente comenzar a trabajar en edades tempranas, en el caso de la psicolog\u00eda aplicada al deporte, este hecho se ve cada vez m\u00e1s apoyado por los trabajos que se realizan con un doble objetivo,  a) conocer m\u00e1s en profundidad determinados aspectos de la iniciaci\u00f3n deportiva; y b) posibilitar desde la psicolog\u00eda del deporte una oferta, a t\u00e9cnicos y deportistas, basada en planes y programas serios de actuaci\u00f3n psicol\u00f3gica.   \tson ya bastante los a\u00f1os de existencia de los escalafones inferiores del sevilla f.C., Casi tantos como los de la entidad. Por ah\u00ed han pasado jugadores emblem\u00e1ticos del club, futbolistas que han sido santo y se\u00f1a para una afici\u00f3n, la sevillista; pero tambi\u00e9n para toda espa\u00f1a: jugadores internacionales, por ejemplo. Ello ha sido posible gracias a un trabajo intenso, complejo, casi siempre poco conocido, de personas que lo han dado todo por una afici\u00f3n y por un club.   se hace ahora necesario el l\u00f3gico replanteamiento,la actualidad, las innovaciones en el f\u00fatbol, los cambios institucionales, as\u00ed lo exigen, la imprescindible mejora, el fundamental avance en los aspectos organizativos y programador.  en estas etapas de formaci\u00f3n del futbolista, resulta fundamental el desarrollo todas las cualidades necesarias para la futura alta competici\u00f3n,entre ellas las psicol\u00f3gicas. Ello debe suponer una minuciosa planificaci\u00f3n de ese trabajo, a la vez que una continuidad en el tiempo.  \tesa pr\u00e1ctica racional y coherente, junto al seguimiento de aquellos aspectos  (los psicol\u00f3gicos) que acompa\u00f1an e inciden en un correcto desarrollo del futbolistas, configuran este plan de actuaci\u00f3n psicol\u00f3gica desarrollado durante ocho a\u00f1os, contemplando el fomento de la salud y la calidad de vida del joven futbolista, y el an\u00e1lisis, estudio y valoraci\u00f3n de acontecimientos que son relevantes en el f\u00fatbol y que, obviamente, aportar\u00e1n verdaderos avances al deporte de base, tanto en su vertiente m\u00e1s deportiva, como en la humana. \t \ten este sentido, afrontamos  nuevos retos: seguir actualizando las estructuras, mejorar los servicios, avanzar en el ajuste y dise\u00f1o de los programas de formaci\u00f3n. Con ello, adem\u00e1s, queremos ofrecer una referencia a los t\u00e9cnicos, un camino,  una mayor coherencia interna, que sirva a todos y beneficie  al deporte en general.        1.\tAntecedentes  el deporte es uno de los fen\u00f3menos sociales m\u00e1s importantes en nuestros d\u00edas; su influencia es clara en la vida de muchas personas de diferentes edades y de diferentes contextos sociales, ya sea como espectadores, aficionados, entrenadores, jugadores, padres de los jugadores, \u00e1rbitros, o directivos. Por este motivo no es sorprendente que un n\u00famero cada vez mayor de psic\u00f3logos se interesen por las interacciones que se producen en las situaciones deportivas, tanto para investigar los procesos psicol\u00f3gicos que en ellas se desarrollan como para aplicar t\u00e9cnicas de intervenci\u00f3n psicol\u00f3gica que se derivan de los estudios de dicho proceso.  as\u00ed mismo, la psicolog\u00eda del deporte (en adelante pd) tiene como objetivo la comprensi\u00f3n de los factores ps\u00edquicos que intervienen en el ejercicio f\u00edsico y en el deporte y la explicaci\u00f3n de sus efectos en el comportamiento; la pd se ocupa de los aspectos psicol\u00f3gicos de la actividad del deportista y de las reacciones ps\u00edquicas derivadas de la actividad deportiva (conducta).   las ra\u00edces en la pd se encuentran en la psicolog\u00eda experimental (1879-1919). Este periodo est\u00e1 caracterizado por los primeros estudios sobre tiempos de reacci\u00f3n (wundt, lange) y aprendizaje motor (woodworth, watson, thorndike, bechterev, fitz).  M\u00e1s adelante surgen las primeras observaciones de campo (triplett, patrick, cummings) y la psicolog\u00eda aplicada como parte de la educaci\u00f3n f\u00edsica (lesgaft, barth o el propio bar\u00f3n de coubertin).   los antecedentes inmediatos de la pd se sit\u00faan entre  1920 y 1939. Este periodo se caracteriza por la creaci\u00f3n de los primeros laboratorios; tambi\u00e9n se aportan publicaciones con el fin de que fuesen le\u00eddas por alumnos de educaci\u00f3n f\u00edsica entre 1920 y 1930, principalmente en alemania, la uni\u00f3n sovi\u00e9tica y los ee.Uu. En este \u00faltimo pa\u00eds destaca la contribuci\u00f3n de coleman griffith, primer psic\u00f3logo contratado por un equipo profesional ,los chicago cubs, legendario club de b\u00e9isbol que a\u00fan perdura y autor de dos de los primeros textos de psicolog\u00eda del deporte: psychology of coaching (1926) y psychology of athletics (1928). De igual manera se crean los primeros institutos de cultura f\u00edsica en europa y en cada uno de ellos se instauraron  departamentos de psicolog\u00eda de la educaci\u00f3n f\u00edsica y de las actividades deportivas con el prop\u00f3sito de realizar investigaciones, en las que se experimentaron sobre tiempos de reacci\u00f3n y personalidad del deportista.   posteriormente se producen investigaciones sobre aprendizaje motor, desarroll\u00e1ndose la pd aplicada (1940-1964). Este periodo est\u00e1 caracterizado por las investigaciones realizadas en las diferentes facultades de educaci\u00f3n f\u00edsica, cre\u00e1ndose los primeros planes en la urss como medida aplicada para la preparaci\u00f3n de los deportistas ante la competici\u00f3n. En los ee.Uu. Sobresalen las contribuciones de henry a la investigaci\u00f3n en conducta motora aplicada a la educaci\u00f3n f\u00edsica y las de ogilvie y tutko, sobre personalidad, con un enfoque m\u00e1s cl\u00ednico, como lo refleja su libro problem athletes and how to handle them. En la urss, rudik y puni se centran en la preparaci\u00f3n psicol\u00f3gica del atleta de \u00e9lite y en la rep\u00fablica democr\u00e1tica alemana (rda) meinel investiga sobre aprendizaje motor y kunath ocupa la primera c\u00e1tedra de psicolog\u00eda del deporte. En checoslovaquia se intentan aplicar los hallazgos en aprendizaje motor, personalidad y psicolog\u00eda cl\u00ednica a los deportistas de competici\u00f3n. Sobresale vanek con su m\u00e9todo de entrenamiento modelado o entreno en las circunstancias m\u00e1s parecidas a las que luego el atleta se encontrar\u00e1 en competici\u00f3n, de forma que la transferencia se vea lo m\u00e1s facilitada posible.  la pd no obtiene su reconocimiento hasta el a\u00f1o de 1965 con la celebraci\u00f3n del i congreso mundial de psicolog\u00eda del deporte llevado a cabo en italia, pa\u00eds que se hab\u00eda incorporado al trabajo en pd a trav\u00e9s del coni. Francia y, m\u00e1s t\u00edmidamente, espa\u00f1a hacen tambi\u00e9n acto de presencia en dicho congreso, en nuestro caso a trav\u00e9s de cagigal, uno de los organizadores. De igual manera en este periodo la pd se independiza de la educaci\u00f3n f\u00edsica y se crea la primera revista especializada en pd, la international journal of sport psychology, y se funda la international society of sport psychology (issp), la cual impulsa la creaci\u00f3n de diferentes asociaciones en europa y estados unidos. Se tiene como temas de inter\u00e9s el aprendizaje motor y la evaluaci\u00f3n de la personalidad de los deportistas, en pa\u00edses como alemania, gran breta\u00f1a y francia, y se dan los inicios en sudam\u00e9rica.   la pd actual se caracteriza por su consolidaci\u00f3n y afianzamiento; se abren nuevas \u00e1reas de estudio en el ejercicio f\u00edsico, existe un crecimiento acelerado tanto de asociaciones, como tambi\u00e9n una mayor demanda de psic\u00f3logos del deporte; de igual forma existe una mayor presencia en los juegos ol\u00edmpicos por parte de psic\u00f3logos, hay un trabajo m\u00e1s de campo que de laboratorio y entra con fuerza en lo te\u00f3rico el enfoque cognitivo y social. Otro aspecto a destacar es la creaci\u00f3n de la division 47 de la american psychological association en el a\u00f1o de 1986. Dos de los mayores exponentes en este periodo son rainer martens y, en nuestro \u00e1mbito, joan riera.   2.\tHipotesis  la hip\u00f3tesis se sustenta en la idea de que un programa de trabajo psicol\u00f3gico serio y riguroso mejorar\u00e1 las condiciones del entrenamiento (clima del grupo,  interacciones entre sus miembros, cohesi\u00f3n), la imagen de un equipo\/club (repercusi\u00f3n social, n\u00famero de simpatizantes) y la calidad de vida (estado de \u00e1nimo \/ autoestima \/ motivaci\u00f3n) del deportista, as\u00ed como su rendimiento individual, acad\u00e9mico y deportivo.  para ello se configura el plan de trabajo psicol\u00f3gico que abarca m\u00e1s aspectos de los conocidos hasta el presente, no s\u00f3lo por los objetivos que se marcaron, sino por lo innovador de sus planteamientos y pretensiones. \t  se ir\u00e1n describiendo las distintas \u00e1reas y \u00e1mbitos de trabajo: jugadores, entrenadores, padres, etc.; Se intentar\u00e1n comprobar los avances y mejoras en determinados aspectos (marcha acad\u00e9mica, destrezas psicol\u00f3gicas, etc., De los jugadores); para ello se comparar\u00e1n los datos obtenidos en la temporada 98\/99 con los que se han obtenido en la temporada 2006\/2007. Finalmente se completar\u00e1 con un an\u00e1lisis de c\u00f3mo han ido evolucionando esos datos y qu\u00e9 tendencia han mostrado.     3.\tObjetivos del proyecto  seg\u00fan los objetivos deportivos y formativos de la cantera, el trabajo psicol\u00f3gico se dirige al desarrollo del alto rendimiento en dichos aspectos. Es importante tener en cuenta que no se trabajan los mismos contenidos  con todos los equipos. Dentro de la planificaci\u00f3n se siguen los par\u00e1metros generales, pero seg\u00fan las necesidades que surgen a lo largo de la temporada, ese plan se modifica y enriquece.   los objetivos que se plantean en este proyecto tienen que ver con la  comprobaci\u00f3n de la mejora de los siguientes aspectos:   a)\tjugadores &#8211;\tmejora de las habilidades psicol\u00f3gicas del los j\u00f3venes deportistas: o\tcontrol emocional. o\temociones positivas. o\tinteligencia emocional (ie). o\trendimiento acad\u00e9mico. o\tpreparaci\u00f3n para la competici\u00f3n. o\tatenci\u00f3n y la concentraci\u00f3n &#8211;\toptimizar  relaciones interpersonales. &#8211;\tmejora del rendimiento individual y grupal. &#8211;\tpreparaci\u00f3n psicol\u00f3gica para la alta competici\u00f3n.  b)\tentrenadores &#8211;\tmejora de las habilidades psicol\u00f3gicas y metodol\u00f3gicas. &#8211;\tmejora del control emocional.  c)  padres &#8211;\tmejora en las relaciones con sus hijos. &#8211;\tmejora de su actitud ante la competici\u00f3n.   d)  club &#8211;\tdise\u00f1o de programas formativo-escolares.  e)  control jugadores for\u00e1neos &#8211;\tmejora de los servicios y atenciones en la casa del jugador\/pensi\u00f3n &#8211;\tdirecci\u00f3n y control de la pensi\u00f3n. &#8211;\tdesarrollo del programa de formaci\u00f3n. &#8211;\tseguimiento acad\u00e9mico-formativo.   4.\tMetodolog\u00eda  a) poblaci\u00f3n estudiada  \tlos jugadores pertenecientes  a los equipos del sevilla fc y por tanto objeto de nuestra actuaci\u00f3n son en un principio 320, temporada 1998\/1999, pasando a un total de 410 futbolistas en la  2005\/2006. Las edades de estos deportistas est\u00e1n comprendidas entre los 8 y 23 a\u00f1os de edad (equipos de la cantera), y entre los 18 y 35 a\u00f1os, los jugadores del primer equipo. La mayor\u00eda de los deportistas proceden de sevilla y provincia, aunque 65 hab\u00edan nacido y vivido en otras provincias andaluzas, otros 16 ven\u00edan de fuera de nuestra comunidad, e incluso alguno, m\u00e1s all\u00e1 de la frontera de espa\u00f1a. El origen sociocultural de estos deportistas es heterog\u00e9neo; muchos de ellos provienen de un buen ambiente familiar en lo econ\u00f3mico, social y cultural, aunque tambi\u00e9n existen casos donde esas circunstancias no eran tan favorables.    b) instrumentos que se utilizan &#8211;\tcuestionarios. &#8211;\tentrevistas. &#8211;\texpedientes acad\u00e9micos. &#8211;\tdatos de encuestas. &#8211;\trecortes de prensa. &#8211;\tdatos de archivos. &#8211;\tregistros de observaciones. &#8211;\tv\u00eddeos. &#8211;\tclasificaciones.  c) procedimiento \t  se ir\u00e1n comprobando los avances y mejoras en determinados aspectos (marcha acad\u00e9mica, destrezas psicol\u00f3gicas, etc., De los jugadores); compar\u00e1ndose los datos obtenidos en la temporada 1998\/1999 y 2005\/2006.   los aspectos que se analizan ser\u00e1n los siguientes:   a) relacionados con los jugadores: &#8211;\tabsentismo escolar . &#8211;\trendimiento acad\u00e9mico. &#8211;\tvariables psicol\u00f3gicas: motivaci\u00f3n, autoconfianza, control emocional&#8230;   b) relacionados con los equipos: &#8211;\tcohesi\u00f3n. &#8211;\tmotivaci\u00f3n. &#8211;\t\u00e9xitos deportivos.  c) relacionados con el club &#8211;\torganizaci\u00f3n: establecimiento de un organigrama, confecci\u00f3n del proyecto \tde cantera&#8230; &#8211;\timagen: repercusi\u00f3n en prensa del trabajo realizado en la cantera&#8230; &#8211;\tcohesi\u00f3n de t\u00e9cnicos.  d) relacionados con padres: &#8211;\trelaci\u00f3n entrenador-padres. &#8211;\tconducta padres.   d) t\u00e9cnicas e instrumentos utilizados  \tpara la evaluaci\u00f3n de distintos aspectos se realizan entrevistas individuales elaboradas para tal efecto. Son semiestructuradas para ofrecer la oportunidad de aportaciones espont\u00e1neas. Tambi\u00e9n se utiliza el inventario psicol\u00f3gico de rendimiento deportivo (loehr, 1982), que analiza la capacidad de atenci\u00f3n\/concentraci\u00f3n, pensamientos positivos, pensamientos negativos, visualizaci\u00f3n, autoconfianza, motivaci\u00f3n y control de actitudes.   \tas\u00ed mismo, se utiliza el sociograma deportivo para objetivar la situaci\u00f3n grupal. \u00e9sta es una t\u00e9cnica que pretende poner de manifiesto los lazos de influencia y preferencia que existen en el equipo. Para el entrenador es de gran utilidad conocer esos v\u00ednculos con el fin de utilizarlos a favor de los propios jugadores y del clima de los grupos.   instrumentos entrevista semi-estructuradahojas de registro de la conductacuestionario loehrsociograma tabla 1. Instrumentos utilizados.  las intervenciones grupales consistentes en charlas formativas (sobre habilidades psicol\u00f3gicas, mejora de la inteligencia emocional, orientaciones sobre organizaci\u00f3n del tiempo de estudio) se celebran en la sala de prensa de la ciudad deportiva, e incluyen un periodo de resoluci\u00f3n de dudas por parte de los jugadores. Las intervenciones colectivas han sido dirigidas por el psic\u00f3logo; en el caso de los contenidos pr\u00e1cticos (entrenamiento de atenci\u00f3n-concentraci\u00f3n, por ejemplo) se llevaron a cabo en los campos de la ciudad deportiva, integradas dentro del entrenamiento, en coordinaci\u00f3n con el preparador f\u00edsico y con el entrenador, teni\u00e9ndose en cuenta las cargas f\u00edsicas de los ejercicios  \tel entrenamiento en habilidades psicol\u00f3gicas (control de estr\u00e9s, automotivaci\u00f3n) se realiza en grupos de 5-6 jugadores, utiliz\u00e1ndose el despacho del departamento de psicolog\u00eda del deporte en horas previas al entrenamiento.  \tes de resaltar que la observaci\u00f3n es un recurso muy importante para conocer al futbolista, en entrenamientos y en competici\u00f3n, as\u00ed como el di\u00e1logo con el entrenador y el preparador f\u00edsico, en su caso.  \tel trabajo psicol\u00f3gico sigue dos niveles de intervenci\u00f3n:  a)\tel que realiza directamente el psic\u00f3logo: consiste en el desarrollo de entrenamiento en habilidades psicol\u00f3gicas de manera individual o grupal. Se informa siempre al entrenador (dentro del respeto al c\u00f3digo deontol\u00f3gico) de las acciones llevadas por el psic\u00f3logo.  b)\tel que se lleva a cabo a trav\u00e9s del entrenador e incluso en ocasiones del preparador f\u00edsico: la funci\u00f3n del psic\u00f3logo es formativa, en cuanto a que asesora en el encuadre de un problema, pero es a trav\u00e9s de \u00e9stos como a veces se soluciona. Se forma a los t\u00e9cnicos para que influyan positivamente en el rendimiento mental de los futbolistas.    5.\tPlan de trabajo  5.1. \u00e1reas de trabajo  los campos de actuaci\u00f3n abordados por el equipo de psic\u00f3logos han sido los siguientes:  a)\tcantera: o\tjugadores\/equipos \u00c2\u00a7\tan\u00e1lisis y diagn\u00f3stico. \u00c2\u00a7\tentrenamiento en habilidades psicol\u00f3gicas. \u00c2\u00a7\tmejora de la inteligencia emocional (ie). \u00c2\u00a7\tseguimiento acad\u00e9mico. \u00c2\u00a7\torganizaci\u00f3n del tiempo libre. \u00c2\u00a7\tpreparaci\u00f3n para la competici\u00f3n. \u00c2\u00a7\tmejora de la atenci\u00f3n y la concentraci\u00f3n  o\tentrenadores \u00c2\u00a7\torientaciones psicol\u00f3gicas y metodol\u00f3gicas. \u00c2\u00a7\tmejora de la ie.  o\tpadres \u00c2\u00a7\torientaciones en el trato con sus hijos. \u00c2\u00a7\trecomendaciones para su actitud ante la competici\u00f3n.  b)\tprimer equipo a.\tAtenci\u00f3n psicol\u00f3gica. b.\tRegistro de los partidos.  c)\tprograma escolar a.\tDise\u00f1o del programa formativo. b.\tDesarrollo del plan. c.\tEvaluaci\u00f3n del programa.  d)\tcasa del jugador\/pensi\u00f3n a.\tDise\u00f1o del servicio. b.\tDirecci\u00f3n y control de la pensi\u00f3n. c.\tDesarrollo del programa de formaci\u00f3n. d.\tSeguimiento acad\u00e9mico-formativo.  e)\tpublicaciones a.\tArt\u00edculos y libros. b.\tInvestigaciones.  f)\tformaci\u00f3n y congresos participaci\u00f3n  en jornadas, cursos y congresos.   g)\tparticipaci\u00f3n en actividades del club a.\tJornadas de formaci\u00f3n. b.\tMundialito de la inmigraci\u00f3n. c.\tDesarrollo del programa de ie.  h)\tpublicidad y expansi\u00f3n a.\tEstrategias de publicidad. b.\tDise\u00f1o y desarrollo de la p\u00e1gina web.  5.2.\tDiscusi\u00f3n de los resultados que se obtengan   se comprobar\u00e1 dentro de los distintos \u00e1mbitos trabajados, si un programa psicol\u00f3gico serio y sistem\u00e1tico mejora no s\u00f3lo los aspectos m\u00e1s deportivos e institucionales de un club,  y si adem\u00e1s, colabora en el progreso personal y deportivo los futbolistas.       las habilidades psicol\u00f3gicas trabajadas,las emociones positivas, el autocontrol del comportamiento, la motivaci\u00f3n, la atenci\u00f3n y concentraci\u00f3n y la autoconfianza han sido aspectos todos ellos objetos claros de una intervenci\u00f3n bien planificada. La capacidad de estar atento, concentrado y no distra\u00eddo se ha visto tambi\u00e9n desarrollada a trav\u00e9s de todo este plan de trabajo psicol\u00f3gico. Esta capacidad trabajada en ser\u00e1 igualmente estudiada.  por otro lado, y en lo que respecta a los resultados acad\u00e9micos de los j\u00f3venes, e independientemente de lo que ha sido ese seguimiento continuo y esa asesor\u00eda permanente, se comprobar\u00e1n los posibles avances. Se comparar\u00e1n los datos de las temporadas 98\/99 con los obtenidos en la temporada 05\/06 observ\u00e1ndose su evoluci\u00f3n.  en cuanto a la atenci\u00f3n a los jugadores for\u00e1neos en la residencia del club, se analizar\u00e1n las mejoras habidas. Parcelas \u00e9stas que antes de la existencia dentro del club del departamento de psicolog\u00eda, no exist\u00eda.  con respecto a los entrenadores, son muchos los servicios y ayudas ofertadas. En este sentido se trabaja sobre aspectos como por ejemplo: detecci\u00f3n de necesidades psicol\u00f3gicas, orientaci\u00f3n en la metodolog\u00eda a emplear, apoyo al control acad\u00e9mico, asesoramiento psicol\u00f3gico, entrega de documentaci\u00f3n de inter\u00e9s,  registro de la competici\u00f3n o asesoramiento en el trato con los padres.   \tla atenci\u00f3n a padres y madres siempre fue una constante dentro de la programaci\u00f3n general psicol\u00f3gica, en este sentido la percepci\u00f3n de padres y madres con respecto a las atenciones prestadas por el club hacia sus hijos se estudiar\u00e1 en el trascurso de las temporadas. Se observar\u00e1n las posibles diferencias entre temporadas.   con respecto al primer equipo, son muchas las atenciones, propuestas y servicios que se ofrecieron y que no exist\u00edan hasta la llegada de los psic\u00f3logos al club. La atenci\u00f3n psicol\u00f3gica ha sido una constante con el primer equipo, e independientemente de las demandas, la oferta siempre esta ah\u00ed. Han sido muchos los jugadores que trabajan con miembros del equipo de psic\u00f3logos, y los entrenadores que se han beneficiado de ello. Adem\u00e1s, el seguimiento de la competici\u00f3n y el ofrecimiento instant\u00e1neo de informaci\u00f3n relevante ha supuesto siempre una importante aportaci\u00f3n al cuerpo t\u00e9cnico; todo ello ser\u00e1 objeto de an\u00e1lisis.  por otro lado y en lo que se refiere al programa escolar y su incidencia en los valores y buenos h\u00e1bitos de vida,  se estudiar\u00e1 y valorar\u00e1 convenientemente. \t por todo ello, y m\u00e1s all\u00e1 de la interinidad de una propuesta, m\u00e1s all\u00e1 de una moda pasajera, mucho m\u00e1s all\u00e1 de una apuesta desconocida, acient\u00edfica, y m\u00e1gica, el desarrollo de un programa de trabajo psicol\u00f3gico intenta siempre demostrar que es mucho lo que la psicolog\u00eda del deporte puede aportar a los j\u00f3venes deportistas, al deporte, al f\u00fatbol, y a sus instituciones. Sirva todo este trabajo como prueba de ello.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Mejora de los aspectos psicol\u00f3gicos deportivos e institucionales mediante el desarrollo y aplicaci\u00f3n de un programa de trabajo psicol\u00f3gico en un club de futbol.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Mejora de los aspectos psicol\u00f3gicos deportivos e institucionales mediante el desarrollo y aplicaci\u00f3n de un programa de trabajo psicol\u00f3gico en un club de futbol. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Miguel Morilla Cabeza <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Sevilla<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 10\/02\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>\u00e9ugenio A. P\u00e9rez C\u00f3rdoba<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: alejandro Garcia mas <\/li>\n<li>Andr\u00e9s Garc\u00eda Garc\u00eda (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 Carlos Jaenes sanchez (vocal)<\/li>\n<li>ricardo De la vega marcos (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Miguel Morilla Cabeza Introducci\u00f3n parece clara la idea de que el m\u00e1ximo rendimiento en el deporte no [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[324,10715],"tags":[19627,82206,91946,75404,202359,64270],"class_list":["post-99085","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-psicologia","category-sevilla","tag-alejandro-garcia-mas","tag-andres-garcia-garcia","tag-eugenio-a-perez-cordoba","tag-jose-carlos-jaenes-sanchez","tag-miguel-morilla-cabeza","tag-ricardo-de-la-vega-marcos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/99085","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=99085"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/99085\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=99085"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=99085"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=99085"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}