{"id":99224,"date":"2018-03-11T10:20:17","date_gmt":"2018-03-11T10:20:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/estudio-e-implantacion-de-una-accion-formativa-a-distancia-en-la-pontificia-universidad-catolica-madre-y-maestra-de-la-republica-dominicana\/"},"modified":"2018-03-11T10:20:17","modified_gmt":"2018-03-11T10:20:17","slug":"estudio-e-implantacion-de-una-accion-formativa-a-distancia-en-la-pontificia-universidad-catolica-madre-y-maestra-de-la-republica-dominicana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/pedagogia\/estudio-e-implantacion-de-una-accion-formativa-a-distancia-en-la-pontificia-universidad-catolica-madre-y-maestra-de-la-republica-dominicana\/","title":{"rendered":"Estudio e implantaci\u00f3n de una acci\u00f3n formativa a distancia en la pontificia  universidad cat\u00f3lica madre y maestra de la rep\u00fablica dominicana."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Angel De Jes\u00fas Puentes Puente <\/strong><\/h2>\n<p>La universidad del siglo xxi, se encuentra en un momento de fuerte cambio y transformaci\u00f3n, debido tanto a variables end\u00f3genas como ex\u00f3genas. Por una parte, los alumnos que comienzan a ingresas a sus aulas, anal\u00f3gicas o virtuales, son claramente diferentes a los que lo hac\u00edan a mediados del s xx. Sin estar de acuerdo en la radical diferenciaci\u00f3n que algunos autores han realizado sobre los \u00abnativos\u00bb y \u00abemigrantes\u00bb digitales, pues su separaci\u00f3n desde nuestro punto de vista no debe ser cronol\u00f3gica sino de apropiaci\u00f3n cognitiva de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n por parte de las personas; lo que no cabe la menor duda es que presentan unas caracter\u00edsticas sociocognitivas y actitudinales distintas a los de las \u00faltima d\u00e9cada del s xx, pues realizan procesamientos paralelos y no solamente lineales, muestran una capacidad \u00abmultitareas\u00bb, manejan las tecnolog\u00edas en su espacio de ocio y de relaci\u00f3n social con soltura, tienden a estar siempre conectados a trav\u00e9s de las tecnolog\u00edas m\u00f3viles y de las redes sociales, han realizado de la tecnolog\u00eda de internet su entorno natural para comunicarse, y muestran poco inter\u00e9s por la cultura impresa y prefieren la audiovisual.     tampoco podemos olvidarnos de las transformaciones producidas en las metodolog\u00edas y en las formas de enfocar los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, de manera que frente a las metodolog\u00edas que potenciaban el papel pasivo del estudiante y de unas actitudes meramente memor\u00edsticas y repetitivas de la informaci\u00f3n surgen propuestas m\u00e1s activas donde lo importante es que los alumnos adquieran una serie de competencias y capacidades, tanto generales como espec\u00edficas, para desenvolverse en la sociedad del conocimiento donde la informaci\u00f3n fluye a tal velocidad, que m\u00e1s \u00fatil que meramente retenerla, es saber d\u00f3nde poder localizarla, c\u00f3mo poderla aplicar para resolver un problema de investigaci\u00f3n o formaci\u00f3n concreta, y evaluarla para incorporarla a nuestras demandas formativas.     pero tambi\u00e9n en este nuevo contexto, los profesores nos hemos visto influido y transformados, y ello no es malo sino simplemente una adecuaci\u00f3n a los nuevos tiempos. Transformaciones que han ido desde la p\u00e9rdida del sentido de autoridad, aunque ahora empezamos a darnos cuenta y a reflexionar que una cosa es la autoridad y otra muy diferente el autoritarismo y que la primera es necesaria en los procesos de interacci\u00f3n social formativa. Hasta la m\u00e1s significativa desde nuestro punto de vista, y es que frente al rol que desempe\u00f1aba en las instancias formativas industriales y postindustriales como mero transmisor de informaci\u00f3n, en la actualidad debe convertirse en el \u00abdise\u00f1ador de situaciones mediadas para el aprendizaje\u00bb; o dicho en otros t\u00e9rminos c\u00f3mo debe dise\u00f1ar y poner en acci\u00f3n entornos educativos teniendo en cuenta los diferentes objetos de aprendizaje y tecnolog\u00edas que tiene a su disposici\u00f3n, para que los alumnos en interacci\u00f3n con ellos, con sus compa\u00f1eros, y con \u00e9l como agente clave en el proceso de aprendizaje adquieran, diferentes competencias y capacidades.      al mismo tiempo no podemos olvidarnos que las metodolog\u00edas se est\u00e1n viendo transformadas por la fuerte, y yo dir\u00eda ya imparable, formaci\u00f3n a trav\u00e9s de acciones semipresenciales y a distancia, y ello debido a una serie de aspectos, aunque aqu\u00ed solamente apuntaremos dos: la superaci\u00f3n del imaginario social creado sobre la educaci\u00f3n a distancia; que la presentaba como una formaci\u00f3n de segunda categor\u00eda, y las posibilidades que la tecnolog\u00eda de las redes telem\u00e1ticas nos est\u00e1n aportando para llevar a cabo acciones formativas flexibles e independientes del espacio y el tiempo en el cual se encuentren ubicados el docente y el discente.     y sin lugar a dudas en estas transformaciones no podemos olvidarnos la fuerte penetraci\u00f3n que las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n est\u00e1n teniendo en nuestras aulas sean \u00e9stas anal\u00f3gicas o virtuales. Independientemente de la situaci\u00f3n econ\u00f3mica de una universidad concreta, no cabe la menor duda que todas est\u00e1n haciendo fuertes esfuerzos e inversiones para que en sus aulas se encuentran los videoproyectores, las computadoras, los entornos de formaci\u00f3n virtuales, las pizarras digitales, las conexiones inal\u00e1mbricas, . . . Y de todas ellas destaca internet, como tecnolog\u00eda referencial de la sociedad del conocimiento. Desde mi punto de vista s\u00f3lo han existido dos grandes tecnolog\u00edas que de verdad han impactado a la formaci\u00f3n universitaria, una, el libro de texto, y otra, las redes de comunicaci\u00f3n.     y es precisamente en algunos de los \u00faltimos aspectos se\u00f1alados: la formaci\u00f3n semipresencial y la capacitaci\u00f3n de los alumnos  a trav\u00e9s de las redes telem\u00e1ticas, donde se sit\u00faa el trabajo que hemos realizado. Trabajo que presenta una serie de aspectos positivos, los cuales quiero mostrar a los interesados.     digamos inicialmente que se ofrece una buena revisi\u00f3n de la literatura sobre la formaci\u00f3n a distancia, la capacitaci\u00f3n en eso que se han denominado como \u00abe-learning\u00bb, como en su combinaci\u00f3n de la formaci\u00f3n semipresencial y apoyada en redes telem\u00e1ticas o \u00abb-learning\u00bb. Y esta revisi\u00f3n nos permite adentrarnos tanto en las caracter\u00edsticas de la educaci\u00f3n a distancia y en las diferentes etapas por las cuales ha ido pasando, los diferentes roles que juegan los profesores y los estudiantes en estos nuevos entramados y los diferentes modelos en los cuales se apoya. Esta revisi\u00f3n nos permite tambi\u00e9n conocer la evoluci\u00f3n de la educaci\u00f3n a distancia en la rep\u00fablica dominicana, tanto de manera global, como espec\u00edfica en diferentes centros universitarios: instituto tecnol\u00f3gico de santo domingo (intec), universidad apec, universidad dominicana organizaci\u00f3n y m\u00e9todo (o&#038;m), universidad abierta para adultos (uapa), universidad iberoamericana (unibe), universidad aut\u00f3noma de santo domingo (uasd), y la pontificia universidad cat\u00f3lica madre y maestra.     revisi\u00f3n de la literatura, que viene orientada por una idea, lo pedag\u00f3gico debe destacar sobre lo t\u00e9cnico e instrumental. Aspecto que desde mi punto de vista no ha sido contemplado muchas veces en los procesos de puesta en acci\u00f3n de estas acciones formativas y nos han llevado a su fracaso, o al menos a la no obtenci\u00f3n de las posibilidades que estas acciones educativas nos ofrecen. Y bajo esta perspectiva se analizan lo que ser\u00edan las variables cr\u00edticas para su incorporaci\u00f3n a los procesos educativos: el dise\u00f1o de los materiales de ense\u00f1anza, el rol del profesor y el estudiante, las estrategias docentes que se pueden aplicar, etc.     pero la obra tambi\u00e9n se destaca en la parte que se refiere a la investigaci\u00f3n; en primer lugar porque aborda c\u00f3mo se ha llevado a cabo la incorporaci\u00f3n del e-learning en una universidad, desde sus momentos iniciales, a las progresivas decisiones que se fueron adoptando para resolver las problem\u00e1ticas que se iban detestando y hacer que su puesta en acci\u00f3n fuera exitosa como al final ocurri\u00f3. Estas decisiones aportan pistas en diferentes direcciones, que van desde los aspectos t\u00e9cnicos, hasta los referidos al dise\u00f1o de los materiales, las estrategias utilizadas para la capacitaci\u00f3n del profesorado y el alumnado, y los aspectos organizativos que se adoptaron en la universidad para su puesta en acci\u00f3n.     el trabajo tambi\u00e9n nos aporta una serie de instrumentos de diagnostico y evaluaci\u00f3n, que pueden ser de ayuda para los profesionales e instituciones que se planteen poner en funcionamiento acciones de e-learning o b-learning con alumnos universitarios.      el trabajo nos permite indicar que estas modalidades formativas son exitosas, tanto para alcanzar rendimientos positivos en los estudiantes, como por el elevado nivel de satisfacci\u00f3n que se\u00f1alan respecto a la participaci\u00f3n en la experiencia. Por otra parte no debemos olvidar que el trabajo nos permite tambi\u00e9n conocer las visiones que los agentes participantes en las experiencias de este tipo: profesores, alumnos y t\u00e9cnicos, tienen respecto a c\u00f3mo deben ser puestas en funcionamiento este tipo de estrategias, as\u00ed como los fallos que han detectado y los problemas con que se han encontrado.     para finalizar desear que \u00e9l trabajo tenga la misma acogida entre los lectores, que el esfuerzo que el profesor angel puso para su realizaci\u00f3n, y ejecuci\u00f3n a lo largo de dos cursos acad\u00e9micos.   angel puentes puente  universidad de sevilla.  abril de  2010<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Estudio e implantaci\u00f3n de una acci\u00f3n formativa a distancia en la pontificia  universidad cat\u00f3lica madre y maestra de la rep\u00fablica dominicana.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Estudio e implantaci\u00f3n de una acci\u00f3n formativa a distancia en la pontificia  universidad cat\u00f3lica madre y maestra de la rep\u00fablica dominicana. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Angel De Jes\u00fas Puentes Puente <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Sevilla<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 17\/02\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Julio Cabero Almenara<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Carlos Casta\u00f1o garrido <\/li>\n<li>julio Barroso osuna (vocal)<\/li>\n<li>Ana Duarte hueros (vocal)<\/li>\n<li>inmaculada Ma\u00edz olazabalaga (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Angel De Jes\u00fas Puentes Puente La universidad del siglo xxi, se encuentra en un momento de fuerte 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