{"id":99437,"date":"2018-03-11T10:20:34","date_gmt":"2018-03-11T10:20:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/ensenanza-coinspirada-un-estudio-de-caso-en-la-formacion-de-profesores-de-ciencias\/"},"modified":"2018-03-11T10:20:34","modified_gmt":"2018-03-11T10:20:34","slug":"ensenanza-coinspirada-un-estudio-de-caso-en-la-formacion-de-profesores-de-ciencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/formacion-profesional\/ensenanza-coinspirada-un-estudio-de-caso-en-la-formacion-de-profesores-de-ciencias\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1anza coinspirada: un estudio de caso en la formaci\u00f3n de profesores de ciencias"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Michelle Camara Pizzato <\/strong><\/h2>\n<p>Ese estudio tuvo por objetivo investigar c\u00f3mo la perspectiva sist\u00e9mica puede formar parte de los procesos de formaci\u00f3n inicial de profesores de ciencias. Para tanto, tomamos como referente la perspectiva epistemol\u00f3gica de humberto maturana, en especial la noci\u00f3n de sistema autopoi\u00e9tico, y sus nociones correlatas; como objeto de estudio la propuesta formativa de una disciplina de did\u00e1ctica de las ciencias; y como fuente de datos las producciones textuales de tres futuros profesores participantes de la disciplina. En un primer momento, el an\u00e1lisis ha sido orientado para la identificaci\u00f3n de posibles indicadores del desarrollo de una perspectiva sist\u00e9mica por los futuros profesores durante un proceso formativo. Como resultado de esta primera etapa investigativa, la multiplicidad de indicadores y de concepciones did\u00e1cticas que podr\u00edan ser asociadas a ellos apuntaron hacia la necesidad de un segundo an\u00e1lisis que contemplara tal multiplicidad. Adem\u00e1s de eso, el reconocimiento de la relaci\u00f3n entre las concepciones did\u00e1cticas identificadas con una base epistemol\u00f3gica nos llev\u00f3 a elaborar ocho modelos did\u00e1ctico-epistemol\u00f3gicos.   el an\u00e1lisis de los resultados utilizando los modelos did\u00e1ctico-epistemol\u00f3gicos fue realizado con el objetivo de evaluar tanto las concepciones did\u00e1cticas de los futuros profesores como el proceso formativo. A partir de esta evaluaci\u00f3n, y inspirados en el modelo did\u00e1ctico-epistemol\u00f3gico elaborado desde la perspectiva epistemol\u00f3gica de humberto maturana, proponemos una comprensi\u00f3n sobre la ense\u00f1anza, la cual llamamos de ense\u00f1anza coinspirada. De esta comprensi\u00f3n, surgieron cuestiones referentes a la aplicabilidad y potencialidad de la ense\u00f1anza coinspirada para el desarrollo de una perspectiva sist\u00e9mica en los profesores participantes del programa de formaci\u00f3n investigado. As\u00ed, nos proponemos a elaborar una estrategia did\u00e1ctica coherente con la ense\u00f1anza coinspirada para una disciplina del programa de formaci\u00f3n, e investigar c\u00f3mo ella puede desencadenar, en los futuros profesores, aprendizajes indicativos de una concepci\u00f3n sist\u00e9mica con relaci\u00f3n a los contenidos abordados. El an\u00e1lisis de los resultados de la aplicaci\u00f3n de esta propuesta indicaron que: la evoluci\u00f3n de las concepciones did\u00e1cticas de los profesores de ciencias hac\u00eda la perspectiva sist\u00e9mica implica no s\u00f3lo las concepciones epistemol\u00f3gicas sino tambi\u00e9n las concepciones ontol\u00f3gicas; y la disposici\u00f3n a la evoluci\u00f3n est\u00e1 relacionada con la consideraci\u00f3n del otro, que se traduce en una mayor consideraci\u00f3n de aspectos emocionales, del alumno y de sus ideas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Ense\u00f1anza coinspirada: un estudio de caso en la formaci\u00f3n de profesores de ciencias<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Ense\u00f1anza coinspirada: un estudio de caso en la formaci\u00f3n de profesores de ciencias <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Michelle Camara Pizzato <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Burgos<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 26\/02\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Marco Antonio Moreira<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: rafael Porlan ariza <\/li>\n<li>Mar\u00eda  luz Rodriguez palmero (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda Elena Infante-malachias (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda maite Andr\u00e9s zu\u00f1eda (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Michelle Camara Pizzato Ese estudio tuvo por objetivo investigar c\u00f3mo la perspectiva sist\u00e9mica puede formar parte de 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