Tesis doctoral de Alzate Cano María Victoria
Este trabajo proyecta la indagación del conocimiento previo como tendencias cognitivas en términos de conceptos-en-acto y teoremas-en-acto, y analiza algunas rupturas, dificultades y filiaciones como etapas y ayudas cognitivas, cuando un grupo de alumnos de segundo nivel universitario interactúa con una secuencia de situaciones: cuestionario, colección de materiales y materiales potencialmente significativos, durante el progreso cognitivo hacia la meta de construir una clasificación química. Esta investigación se ha desarrollado en la perspectiva de la teoría de campos conceptuales de g. Vergnaud [1990, 1994; barais y vergnaud 1990; moreira 2002] y describe, analiza e interpreta lo que pasa en un aula de química como proceso de aprendizaje significativo (ausubel, 2002; moreira 2000, 2005) del campo conceptual composición/estructura, de modo parcial, en el nivel de la conceptualización molar y molecular, en particular del sistema de conceptos: sustancia, sustancia simple y compuesta, elemento, mezcla, mezcla homogénea y heterogénea y combinación química, y de la representación lingí¼ística como fórmulas químicas relativas y moleculares. Campo conceptual concebido en una forma compatible con la epistemología de bachelard (1976, 1993). Desde un enfoque cualitativo observación participante, se reconoce la comunicación profesor-alumno y entre alumnos, la colaboración entre alumnos, mapas conceptuales, cuadernos de aula, soluciones a tareas, diagramas de clasificación y diario de campo de la profesora, como medios que permiten investigar las concepciones previas, filiaciones y rupturas y la posible construcción de un nuevo esquema de asimilación. Los resultados permiten plantear que posiblemente las concepciones previas se constituyen como dos tríadas de equiValencia de los conceptos-en-acto: elemento-sustancia simple-átomo y sustancia compuesta-mezcla homogénea-molécula, la primera funcional con el símbolo químico elemental y la segunda co
Datos académicos de la tesis doctoral «Campo conceptual composición/estructura en química: tendencias cognitivas, etapas y ayudas cognitivas«
- Título de la tesis: Campo conceptual composición/estructura en química: tendencias cognitivas, etapas y ayudas cognitivas
- Autor: Alzate Cano María Victoria
- Universidad: Burgos
- Fecha de lectura de la tesis: 16/02/2007
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Antonio Moreira Marco
- Tribunal
- Presidente del tribunal: José María Leal villalba
- Jorge Valadares (vocal)
- Carlos Furió más (vocal)
- constancio Aguirre pérez (vocal)