Tesis doctoral de María Dolores Bernabeu Tamayo
La presente investigación pretende describir como algunos grupos han llevado a cabo en el marco institucional innovaciones curriculares. Este se estructura en tres grandes bloques. Un bloque teórico, donde se revisan los fundamentos y las principales aportaciones sobre el objeto de estudio de esta investigación. en el capítulo 1 las organizaciones y la cultura del cambio, partimos de la revisión sobre las clasificaciones de las organizaciones para aproximarnos a los componentes de estas, tales como, las presunciones, normas o supuestos. en el capítulo 2 la innovación, revisamos algunas consideraciones referidas a los conceptos que sobre innovación y cambio, han realizado diversos autores con la finalidad de aclarar las diferencias y similitudes. en el capítulo 3 modelo de enseñanza-aprendizaje basado en el constructivismo, describiremos el constructivismo, como una postura esencialmente epistemológica, que pretende dar cuenta de como adquiere el conocimiento el ser humano. en el capítulo 4 el aprendizaje basado en problemas y en el capítulo 5 el aprendizaje basado en proyectos, describimos estas metodologías de enseñanza-aprendizaje centrada en el estudiante, como núcleo fundamental de las innovaciones que analizaremos en esta tesis. en el capítulo 6 dimensiones para el estudio de las innovaciones, presentamos los referentes teóricos que constituirán el eje de análisis de esta investigación. Aspectos como el origen, los valores, el liderazgo, las fases y estrategias, las resistencias, el impacto y la financiación, son los elementos claves para nuestro análisis. el bloque segundo, el marco práctico de la investigación, el objetivo general del estudio es, analizar las características de la cultura innovadora en centros o grupos de las universidades catalanas que aplican la metodología del aprendizaje basado en problemas y del aprendizaje basado en proyectos. los objetivos específicos son : a) contrastar la percepción de los agentes implicados en los casos analizados. b) identificar los elementos característicos de la cultura innovadora a partir de dichos casos d) describir las similitudes y diferencias entre los casos estudiados. nuestro estudio se enmarca en el enfoque cualitativo y como diseño de investigación se opta por el estudio de casos. Cuatro son los centros seleccionados para esta tesis. Todos los centros han implantado un cambio curricular con el abp y pertenecen a cuatro universidades catalanas. los instrumentos de recogida de información han sido las entrevistas en profundidad y los focus grup, aplicados a los impulsores/promotores de las innovaciones y a los agentes implicados en ellas (docentes). destacamos entre las principales conclusiones: el trabajo colaborativo de los docentes y el alcance de las innovaciones como elementos que aseguran el éxito, así como que cuando el proyecto de innovación se ha concentrado en una visión muy personalizada ha propiciado que la innovación sea de alcance más limitada, que aquellas en las que el liderazgo ha sido más consensuado y compartido y que en los casos en los que la innovación tiene mayor alcance y amplitud son aquellos en los que la docencia prima sobre otras actividades del profesorado como la investigación o el ejercicio profesional.
Datos académicos de la tesis doctoral «Estudio sobre innovación educativa en universidades catalanas mediante el aprendizaje basado en problemas y en proyectos«
- Título de la tesis: Estudio sobre innovación educativa en universidades catalanas mediante el aprendizaje basado en problemas y en proyectos
- Autor: María Dolores Bernabeu Tamayo
- Universidad: Autónoma de barcelona
- Fecha de lectura de la tesis: 18/12/2009
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Marina Tomas Folch
- Tribunal
- Presidente del tribunal: jose Tejada fernandez
- núria Borrell felip (vocal)
- (vocal)
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